高校班级心理健康教育的新探索

高校班级心理健康教育是高校心理健康教育的重要组织形式,在高校心理健康教育中有着重要的地位。文章探讨了高校班级心理健康教育要树立的理念、遵循的原则、三支队伍作用的发挥以及应避免的四个误区,继而探讨了高校班级心理健康教育的五条有效的途径。

大五人格对中学生自杀意念的影响:心理韧性的中介效应与调节效应

为了考察中学生心理韧性在人格特质与自杀意念之间的中介作用与调节作用,通过随机整群抽样方式,采用青少年人格五因素问卷、中学生心理韧性问卷与积极消极自杀意念量表对广西壮族自治区816名中学生进行调查。统计发现:(1)初中生心理韧性水平高于高中生,自杀意念水平低于高中生,城镇中学生心理韧性水平高于农村学生,自杀意念水平低于农村学生;(2)外倾性、宜人性、谨慎性、开放性有利于心理韧性的提升,可以遏制自杀意念,情绪性不利于心理韧性提升,会促使自杀意念升高,心理韧性的提升则会降低自杀意念水平;(3)大五人格会通过心理韧性间接影响自杀意念,心理韧性会影响大五人格(除了宜人性)与自杀意念间关系的强弱。由此可见,教师和家长应该注重对中学生人格的测量与干预,发挥外倾性、宜人性、谨慎性与开放性的积极作用,削弱情绪性的消极作用。

家庭经济困难对青少年不良适应的影响:父母支持与心理韧性的链式中介效应

为考察家庭经济困难、父母支持、心理韧性与不良适应之间的关系,本研究采用经济困难、关系网络、心理韧性及社会适应量表对1073名初中生和高中生进行调查。结果发现,青少年家庭经济困难、父母支持、心理韧性与不良适应两两相关显著;家庭经济困难不仅可以直接预测个体的不良适应,还可以通过父母支持与心理韧性间接预测不良适应;父母支持与心理韧性在家庭经济困难与不良适应间具有链式中介效应。为使青少年得到良好适应,不仅要注意家庭经济的不良影响,也应重视父母支持与心理韧性的正向意义。

催眠改善原发性痛经女大学生疼痛自我效能及应对方式的效果

目的 探讨催眠对原发性痛经女大学生疼痛程度、疼痛灾难化、疼痛自我效能及应对方式的改善效果,为原发性痛经女大学生的心理干预提供理论支持。方法 将56例原发性痛经女大学生随机分成实验组和对照组各28名,实验组按照催眠干预方案,每周一、五的19:30—21:00,每周2次,每次1.5 h,共10次干预,对照组不进行任何形式的干预。采用疼痛数字评分法(NRS)、疼痛灾难化量表(PCS)、疼痛自我效能量表(PSEQ)、简易应对方式量表(SCSQ)对两组进行前测、干预结束时和结束后的3个月测试评分。结果 两组女大学生NRS、PCS、PSEQ评分的时间效应、组别效应和时间与组别的交互作用均有统计学意义(F值分别为12.83,21.77,13.65;22.96,28.98,24.84;25.35,18.26,27.02,P值均<0.01);实验组在干预结束时和干预后3个月,SCSQ积极应对评分(1.43±0.35,1.50±0.39)高于对照组(1.22±0.19,1.20±0.21)(P值均<0.05),SCSQ消极应对评分(1.59±0.38,1.52±0.49)低于对照组(1.80±0.17,1.80±0.20)(P值均<0.05),两组女大学生SCSQ积极应对和消极应对评分的时间效应、组别效应和时间与组别的交互作用均有统计学意义(F值分别为15.14,4.29,14.37;7.66,4.10,6.95,P值均<0.05)。结论 催眠干预有助于减轻原发性痛经女大学生的疼痛程度,改善疼痛灾难化及应对方式,提高疼痛自我效能水平,且干预具有持久的效果。

特殊教育教师组织氛围与离职意向:职场孤独感的中介作用

为探究特殊教育教师组织氛围、职场孤独感和离职意向的关系,本研究采用组织氛围量表、职场孤独感量表与离职意向量表对350名特殊教育教师进行问卷调查。结果发现:组织氛围与职场孤独感、离职意向呈负相关,职场孤独感和离职意向呈正相关;组织氛围直接负向预测特殊教育教师离职意向,职场孤独感在特殊教育教师组织氛围与离职意向之间发挥部分中介作用。因此,提升组织健康氛围、降低职场孤独感对有效降低特殊教育教师离职意向具有重要意义。