教师教育视野下高师院校存在的问题及其对策

随着教师教育改革的逐步深化,我国高师院校原有的固定模式,已逐渐凸显不适应性,集中表现在观念及定位不准确,体系体制的独立封闭,学科结构与专业设置的单一狭窄,培养培训的封闭单一,内部管理不协调,课程单一空乏与学习方法手段传统,诸多方面。为此,我国高师院校应当在确立合理的办学目标、构建“大学加师范”的新型教师教育体系、推进职前职后的一体化、调整人才培养模式、改革课程与教学、突出师范特色和推进综合化发展等方面采取相应措施,以顺利地、全面地稳步推进我国教师教育发展。

浅谈办公自动化系统建设的实践与启示

文章结合笔者多年来对学校办公自动化具体实践，分析了我校办公自动化系统实施过程，总结了办公自动化系统建设的经验，期许能对其他高校构建办公自动化系统起借鉴和推动作用。

教师教育改革理念探新

我国的教师教育改革正处在一个复杂的、艰难的转型时期,面临的问题是多方面的。为此,我们必须首先从战略高度来认识教师教育改革,其次要用正确的思想来指导教师教育改革,最后要用科学的方法来进行教师教育改革,只有树立新的教师教育改革理念,才能顺利、全面地推进我国教师教育改革。

浅析英国高校教学质量保障的几个特点

我国高等教育已经进入了"大众化"教育阶段,但教育资源在很大程度上不能满足这一需求,从而影响到教育教学质量,影响到目标人才的培养。这样,我国高等学校的教学质量保障被提到了前所未有的高度。为此,本文分析英国在高等教育快速发展时期教学质量保障的几个突出特点,以期对我国高等学校教学质量保障起到一定的借鉴作用。

论地方高校科技服务途径创新

产学研战略联盟是地方高校实现科技成果转化的重要途径;建立转让中介机构、共建研发中心、组建联合体、实现风险共担和建设科技园是有效机制。

教师传授知识与培养学生职业技能的内涵、关系和策略

知识就是人类对事物的属性与联系的认识。从总体上说,知识来源于实践,又在实践中发展。而职业技能是指人们顺利完成某种职业活动的操作系统或行为模式。职业技能是取得某一职业资格的必备条件,主要是通过传授知识来获得的。可见,教师传授知识是培养学生职业技能的基础和途径,而培养学生职业技能是教师传授知识的目的和归宿。为此,教师传授知识:一是要使职业技能教育与就业紧密结合,有针对性;二是传授知识的内容要及时更新,有职业性;三是传授知识要注意方法,重实践性;四是传授知识要因材施教,重人本性。只有这样,通过教师有目的性和针对性的传授知识,以对学生进行职业知识、职业技能为主的理论知识教育,将他们培养成具有一定理论水平和专业技能的技术人才。

我国高校毕业生就业市场之特点分析——区域性就业系列研究之一

当前,我国高校毕业生就业市场主要有五个方面的特点:一是就业人数增加使就业形势更为严峻;二是新的就业观念在逐步形成;三是就业面向基层使其重心下移;四是就业面向国际拓展就业领域;五是就业保障体系在逐步完善。这些特点对我国高校毕业生正确地面对现实、转变观念、准确定位、开阔视野、努力地提高自己的综合素质、适应就业市场的需求有着积极的指导意义。

适应新课改观念创新

近年来,随着基础教育新课程改革在西部地区的不断推进与深化,人们逐渐地意识到,教师素质是新课改的关键性因素,而教师教育观念是教师素质的先导。因此,在西部地区,必须首先明确新课程改革的背景、目标和要求,其次要建构开放化、综合化、专业化和终身化等新的教师教育观念,最后要通过师范院校与非师范院校相配合以促进教师教育开放化、职前教育与职后教育相结合以促使教师教育终身化、教育学科与专业学科相分离以实现教师教育专业化、教师的自主学习与培训进修相融合以确保教师教育观念的转变等有效途径来实现教师教育观念的转变,从而适应基础教育新课程改革的要求。

网上阅卷系统中提卷功能的实现

近年来,随着网络技术、计算机技术、信息数字化技术的快速发展,"网上阅卷"系统应允而生.网上阅卷以其独有的优势,逐渐成为大型考试阅卷的主流方式.提取试卷是阅卷过程中必不可少的一环.提卷功能要实现的就是将事先进行了计算机图像扫描处理后、储存在计算机数据库里的答卷,由计算机按规程发送给评卷教师个人计算机介面.本文主要介绍在大题库中,如何通过Oracle的行锁定技术提取试卷.

本科教学评估:重在机制完善

全国高等学校本科教学工作水平评估推动了被评院校的改革与发展。但由于其运行机制并不十分完善,产生了不少问题。这值得我们深入思考与分析,并提出相应的改进意见和对策。