小班幼儿“爱上幼儿园”课程资源的开发与实践研究

基于对一些幼儿园小班课程的分析,研究者发现存在两个突出问题,一是课程计划重幼儿园、轻家庭。教师未能将来园前家园互动收集到的幼儿个体信息与来园后的课程有机链接,在指导家庭实施科学保教方面缺乏系统的实践研究。二是课程实施重教学、轻生活体验。教师对幼儿的个性与心理需求缺乏应有的关注,忽视从幼儿角度引导其在生活中慢慢建立安全感与秩序感。针对上述问题,文章阐述小班幼儿“爱上幼儿园”课程资源的开发与实践,以期形成具有推广性的普适经验。

广西民间体育游戏融入幼儿园教育的思考

在当今教学形势下,将民间体育游戏与幼儿园教育相融合是提升幼儿民族责任感、身体素质水平以及教学效率的关键策略。本篇笔者就从民间体育游戏的内涵与必要性着手,进一步研究广西民族体育游戏融入幼儿教育的策略,进而思考其对幼儿教育的重要意义。

关于幼儿园园本教研的思考

本文论述了幼儿园园本教研提出的背景及概念,分析园本教研与传统教研的区别,指出园本教研的主要任务是通过教师熟悉、具体的问题,引导教师透过教育现象,关注教育本质,建立教育的基本信念;引导教师关注园本教研主题的价值性探讨,提高教师的问题意识,激发教师的深度思考,做有思想的教师。园本教研制度建设要由本园教师的愿望和需要引发,为幼儿园和教师的发展服务,其制定和推行过程是动态、发展、饱含人文精神的,它伴随着教师的专业发展而发展,引领教师从他律不断走向自律。

基于游戏精神的幼儿园课程实践之生活活动初探

针对当前幼教一线教师理解与贯彻＂以游戏为基本活动＂的行为偏差,出现＂为游戏而游戏＂,甚至＂游戏儿童＂的现象,本文倡导回归游戏本质的原点进行思考,重拾游戏精神,强调对游戏的精神层面、对游戏精神的认识与重视,并对游戏精神渗透到幼儿园的生活活动进行了初步探讨。

论幼儿园音乐活动游戏化的措施

随着国家教育改革的不断深化,传统的教学模式早已经不再适用于如今的幼儿教育,这就意味着幼儿教师要加快探索出全新教学模式的进度。游戏化教学一种集互动、探究、协作为一体的教学模式,将该教学模式运用在幼儿园音乐活动中,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能让他们在游戏过程中发散创造性思维,这些两点而言,对于提升幼儿智力和音乐教学效率都具有重大意义。本文从幼儿园音乐活动中运用游戏化教学的重要性出发,详细的讨论了其在音乐活动中的应用策略。

幼儿园主题活动中幼儿美术的运用

在幼儿园主题活动的开展中,幼儿生以自己认知能力为基础,并通过自己对生活和学习的探索和寻找,可以发现多姿多彩,富有情趣的事物,对于生活也充满了好奇。但是受限于幼儿生口语表达的局限性,往往难以表达出来。因此,我们可以通过美术活动来帮助幼儿表达表现自己的所思所感,实现幼儿生各抒己见的目标。在新课程改革的背景下对幼儿园美术教育也提出了新的要求,要紧随时代潮流,做到与时俱进。能够以现实情况为出发点,营造幼儿园生美术概念,提升幼儿生对事物的探索和表达。以供教师和幼儿园参考。

关注幼儿当下生活:让幼儿劳动教育“活”起来

本文分析幼儿园开展劳动教育的现实困境,提出基于幼儿现实生活开展劳动教育的对策:正确认识幼儿劳动教育价值,明确幼儿劳动教育内容,注重幼儿劳动体验,拓宽幼儿劳动教育渠道。

“以游戏为基本活动”的幼儿教育实践探讨

所有规范、指导幼教实践的文件都将"以游戏为基本活动"作为幼儿园课程的一个重要要求提出来。虽然一线教师对游戏有一定的信仰,但对游戏从概念到实践都还有诸多困惑;学术界关于"教学游戏化""游戏教学化""游戏异化"等讨论与批判,让他们更加迷茫。许多教师认为"以游戏为基本活动"就是让幼儿园所有活动都变为一个个具体的实体游戏,从而将游戏作为课程的唯一存在,甚至认为"有材料就有游戏""自由玩就是游戏"。我们不仅要从儿童视角审视游戏、从教师视角审视教育教学情境下的游戏,更需要从"游戏是行动的一种方法,而不是活动的形式"的视角出发定位游戏,将游戏作为一个过程、一种特征、一种自由、自主、愉悦、对话、选择、体验的精神存在于儿童教育中,探讨让幼儿园所有的活动都充满游戏精神,真正走上"以游戏为基本活动"的实践之路。

幼儿主动学习的分析研究

由于中国传统教养方式的影响，孩子在家中被保护、包办、代替，致使他们依赖性强，独立意识差．主动性、自主能力弱。在幼儿园由于孩子多，教养员比例不足，教师无法深入观察孩子，无暇考虑孩子的不同需要，组织活动照本宣科，以教师为中心的集体统一活动多，重灌输甚至是管教、压制。在这样的教养方式下，孩子不爱动手、动脑，对事物漠然，养成了消极被动的思想和行为方式。

幼儿自主性绘画教学的创新探索

绘画的传统教学方法是教师先出示范例，然后再示范其画法，最后要求幼儿临摹，用线条或简笔画画出物体的形状，结果是全班画的全是同样的物体，同样的花朵，同样的小鸟，有的虽然看起来很好，模仿得很像，但缺少创新，这种方法极易扼杀幼儿潜在的创造力。

幼儿健康教育生活化、游戏化的实践与思考

本文从两个方面论述开展幼儿健康教育的途径：尊重幼儿身心发展需求,以幼儿身边的故事为主线,寓健康教育于生活之中;尊重幼儿的学习方式,让幼儿在游戏化的体验中获得健康的生活习惯和思维方式。

运用多元化美术材料让幼儿成为“玩美”儿童

本文论述幼儿园美术活动中美术材料投放存在的问题,提出运用多元化美术材料的解决对策,具体包括根据文化的多样性提供美术材料、自主选择材料激发幼儿想象力、根据幼儿的年龄特点投放材料、充分调动家长的力量收集美术材料、对幼儿作品进行多元化评价等,让幼儿成为"玩美"儿童,让幼儿园美术教学活动取得事半功倍的效果。

基于广西民间体育游戏园本课程的实践研究

广西民间体育游戏作为民族传统文化的重要载体,因其独有的游戏性、教育性、文化性在幼儿园中被广泛运用。为了解决一线教师在实践中“教谁、教什么、怎么教”的问题,提升教师基于广西民间体育游戏的幼儿园户外课程实施的教育教学质量,可以通过阅读和定期教研转变教师观念,尝试构建“健康+1”领域综合的广西民间体育分级游戏,提炼在广西民间体育游戏中以问题推进幼儿自主探索、深度探究的教育教学方法。

自主游戏中幼儿学习与发展的推进——以大班“打地鼠”四次游戏探索为例

本文以幼儿园大班“打地鼠”四次游戏探索实践为例,论述推进幼儿在自主游戏中学习与发展的策略,通过集体情感和认知学习让儿童参与规则制订,有效干预与控制幼儿的攻击性行为,拓展主题活动话题,发展幼儿的想象力与创造力。

幼儿美术活动中巧用本土特色材料的研究

开展教育活动最好的方式就是将教育与生活联系起来,让幼儿能从生活中汲取知识与技能。本土特色材料是指围绕在幼儿身边的特色事物,比如当地的民俗文化等。本文将探讨幼儿美术活动中本土特色材料的应用策略,仅供参考。

幼儿游戏化美术活动中教师的角色定位

幼儿游戏化美术活动中教师对自身角色准确定位,直接关系到幼儿能否主动建构经验、大胆想象创造,使幼儿美术教育培养儿童创造力和审美力的宗旨真正得以体现。作者从现阶段幼儿游戏化美术活动中教师对自身角色定位存在的问题及现状深入浅出的剖析了其中原因,并对如何重新审视幼儿游戏化美术活动中教师的角色,准确定位提出了相关策略。