一项真正激发学生主动学习的课业形式——简说美国小学的“project”

在国内教育界提及最多的是培养学生的“主动学习”。怎样才是主动学习?不用老师、家长督促地看书写作业就是主动学习吗?积极提问、回答就是积极参与吗?我认为，诸如此类只是一种学习态度，一种表面形式，真要让学生做到主动学习。

“小学生行为规范”漫画作文课例

我校独树一帜的“画漫画写作文”是思品和美术作文的结合。它集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，为作文教学创设了广阔的空间。我们的漫画作文教学过程为三部曲：画漫画→说漫画→写漫画。

老鼠伴我读书

寒冬腊月,朔风凛冽,大雪飘飞。看着窗外洁白的雪花,我不禁又想起了儿时与鼠共读的岁月。那时,我住在乡下,由于我们的家依山而建,三面环山,虽青山绿树,环境优雅,但唯一不足的是老鼠特别多,且那些老鼠特别的肥大。所以,无论白天还是夜晚,随时都有老鼠出入。为此,我们常常与鼠共栖共宿。最可怕的是,早上起床,睁开眼你就能看见,窗户边,水槽上会有一两只老鼠在那里东嗅嗅西闻闻地觅食。到了晚上,你刚想入梦,突然一只老鼠“吱吱吱”地乱叫,另外一只也跟着叫,这时,你的美梦彻底被打碎,于是只好坐起来,生怕一不小心,一只老鼠就会爬到身上,那才真的叫“与鼠共眠”了。

浅谈小学起步作文教学创新策略

要改变小学作文教学中学生怕写作文、作文生硬等现象,就要在起步作文教学中进行教学创新策略的探索,结合语文教学论、心理学、教育学等学科理论,从以阅读训练促进写作教学;培养观察、思考能力,激发写作动机;以个性化的作文评价手段几个方面提高起步作文教学的水平。

美术作文让儿童易写、乐写

本刊2004年第7～8期(合刊)编发了艾斌艳老师的论文《多学科渗透赋予作文教学新活力》引起强烈的反响，不少读者或打电话、或通过信件、电子邮件询问美术作文教学的理论依据和具体操作情况一为此，我们特刊登两篇有关文章。

读写结合是创编科学童话的金钥匙

“创编科学童话”是我校开发的校本课程。我们的校刊《童话果树》，校报《小蜜蜂报》成为孩子们编写科学童话的天地。图文相映成趣的科学童话激发了孩子们的创造思维，使他们人人爱写科学童话，个个争当科普小作家。

多学科渗透赋予作文教学新活力——美术作文教学的策略

《语文课程标准》提出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力：而美术中的形、色、质是人类情感的载体。

儿童为什么喜爱美术作文

在作文教学改革的百花园里．美术作文是一朵奇葩。美术作文就是让美术与作文“手拉手”，就是先绘画再作文，以美术为载体，为情境．使学生易写．乐写。美术作文是把语文学习的科学性与艺术性结台起来的课程资源，体现了学科间渗透与整合的新课改精神。美术作文培养了孩子的观察力、想象力与创新思维．张扬了孩子的个性。

漫画作文《讲公德,会做人》指导课说课

此说课案例在教育部规划课题“小学语文发展与创新教育”全国第七届（江西赣州）研讨会上获说课比赛特等奖,并在大会上做现场展示。

智慧 在错误中生长——计算小数除法的课后反思

中国有句古话：吃一堑，长一智。在卡尔·波普尔的《猜想与反驳：科学知识的增长》一书的扉页，也有两位名人的名言：经验是每个人给自己所犯错误取的名字；我们所要做的一切，是尽可能快地犯错误……前人在学习的过程中，不约而同地认识到了“错误”对一个人的进步所起的作用。在教学中，我们同样可以利用“错误”这一宝贵的资源，让小学生在“错误”中生成知识。

有趣的秋天

秋天悄悄地来到了我们身边。瞧，枫树的“头发”变红了，一阵微风吹过，叶子就凌空飞舞，像红蝴蝶，像红风筝，好美呀!正像古诗里说的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

我要变成爱心魔法师

【要求】编一个自己会“变”的故事【提示】这是一次表达自己意愿的想象作文训练，我们可以大胆想象，不要有约束。写之前先要考虑好自己想变成什么，这样变的目的是什么，想表达一种什么愿望。这些问题想清楚了，故事就出来了。写时一定要把故事的来龙去脉交代清楚，这样故事才有意思。

只说自己，不说别人

这个案例的教育特点是：

高效课堂的“一二三”

追求高效课堂是教学改革永恒的主题,也是教育生命力的源泉。如何打造高效课堂？笔者认为＂一个目标＂、＂两育融合＂、＂三个环节＂是可行的尝试。