浅谈小学数学教学中学生创造力的培养

创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。

浅谈如何激发和提高学生学习数学的兴趣

素质教育的开展,新课标的实施,迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求,提高学生的综合素质.数学是一门基础科学,是研究其它自然科学的工具,只有掌握好数学,才有可能成为其它科学领域的有用之才,同时,数学又与我们的生活息息相关,我们的衣食住行更是时时离不开数学,但数学又很抽象,这往往使一些学生难以理解.这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象,让学生产生学习数学的浓厚兴趣.

让师爱滋润学生心田——浅谈对学生的赏识教育

在教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。那么，如何学会赏识孩子呢？

在初中英语教学中如何加强差异教学手段

随着世界经济的全球化,我国作为经济大国,对英语学习的呼声越来越高,初中是英语学习的重要阶段,如何提高初中英语教学的教学质量是当前初中教师急需解决的问题。差异教学理念作为行之有效的一种教学方式,对于提高学生学习效率和教师的教学效果具有积极的促进作用,本文通过对初中英语教学过程中实施差异教学理念进行了粗浅的探讨,正确运用差异化教学理念来提高初中生整体的英语水平。