论培养中学生语文创造性思维能力

本文着重论述中学语文教师要培养学生的创造性思维能力，就必须为学生创设有利于创造的客观环境，重视集中思维和分散思维的培养，在教学冲突中进行创造性思维训练。只有这样才能使学生成长为适应祖国四化建设的创造性人才。

“四度六步”教学法推进英语单元整体阅读教学探析

文章聚焦于单元整体阅读教学在英语学科中的运用及其意义,运用“四度六步”教学法来探究课堂活动,强调创建符合当下“双新”课改理念以及学生认知规律的课堂文化。以“航空航天”主题内容文章的教学为例,引导学生深入语境,探索作者的写作意图和文章传达的主题意义,提炼出文章所蕴含的情感、态度、价值观,落实立德树人的课程目标,为实现全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力提供有效途径。

浅谈多媒体辅助语文课堂教学的利与弊

本文根据个人实践体会 。

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

新一轮课程改革的浪潮风起云涌,与原来旧的思想政治课程相比,高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化,突出了＂以学生发展为本、让学生回归实际生活＂的教育理念,这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。

应用CAI激发学生创新能力

本文对多媒体CAI在培养学生创新能力的运用进行论述。运用多媒体CAI教学创设教学情境 ,激发学生的求知兴趣 ,促进学生主体意识 ,引导学生创造性地学习思考 ;运用多媒体CAI教学 ,培养学生的创新思维 ;运用多媒体CAI教学 ,优化实验教学 ;运用多媒体CAI教学 ,培养学生探索能力 ;运用多媒体CAI教学 。

在语文教学中如何实施审美教育

爱美之心,人皆有之,青少年对美的追求更为热切.但他们由于为阅历、经历和年龄所限,往往缺乏审美能力,分不清什么是真、善、美,因而不同程度地影响了他们道德品质的提高.学校的美育是旨在培养青少年学生鉴别美、欣赏美、创造美的志趣和能力的一种教育活动.它能使学生扩大视野、增长知识、深化认识、陶冶性情,增强抵制精神污染的能力,变得键康、高尚、积极.

高考诗歌鉴赏探究

诗歌在我国有着悠久的历史,是我国古代文化的精髓,其承载着无数优秀的精神内涵以及优美的表现手法。近年来高考语文对诗歌鉴赏的考查有增加的趋势,而实际的诗歌鉴赏教学中却仍存在着问题,重点对这些问题进行分析,并提出一定的教学方法,力求帮助诗歌鉴赏教学更好更快地发展。

创新性化学课堂教学探微

课堂教学是实施创新教学的主要阵地 ,是实施课程计划的主要形式。本文主要从问题情境、课堂讨论、个性差异。

以问触思,用问启智——浅谈语文教学中启发学生思维的提问方法

日本教育专家认为要认知对获得有用知识本身发生兴趣 ,问是最重要的方法之一。笔者认为在语文教学中启发学生思维的提问方式有四种 :激问法、诱发情趣法、新旧知识谐联法。

利用五个“善于”提高化学课堂教学质量

化学是一门以化学知识为载体的学科,学生可以通过对化学知识的学习,去认识物质的世界,以形成正确的物质观,进而提高学习能力。进行化学教学必须要完成化学教学目标,这需要教师在组织化学教学的过程中引导和帮助学生进入积极的学习状态。教师在课堂中必须寻找有效的教学方法,才能提高课堂教学的质量。为了构建一个开放的、动态的化学课堂,本文着重从五个方面粗浅地谈谈本人的一些做法。

新课程高中化学教学案例评析

不久前,在我校举行的县高中化学优质课比赛中,兄弟学校覃老师的＂盐类的水解＂一课的展示,使我感受颇深。覃老师的课大致如下。 教师首先用问题导入：＂从生活常识可知纯碱有碱性,请同学们思考Na2CO3水溶液显碱性可能有哪些因素？如何用实验加以验证？＂接着引导学生讨论、猜想出Na2CO3水溶液显碱性可能的三种因素：（1）水电离产生OH^-;（2）Na2CO3本身有碱性;（3）Na2CO3与水作用显碱性。

不能没有你——校本教研中的教学反思

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,以校为本的教研制度逐渐建立。在教育教学实践过程中,我校政治教研组认识到：教学反思是校本教研的核心,也是教师自我成长的重要途径。因此,我们提出＂以教学反思为基础,以校本教研促成长＂的教研思路,

高中数学有效教学的几点建议

随着新课程改革的进一步深化,“高效”“有效”成了教师谈论最多的话题.那么如何实现有效教学呢？笔者认为高中数学有效教学必须立足于学生的最近发展区,精心选择范例,设置开展多元化活动,将数学知识和方法教学隐喻于问题和活动情境之中,引导学生在互动活动中,或是在对问题的分析和解决的过程中,有序地接近并内化数学概念、知识、方法,提升数学学习的兴趣.

一节高中英语阅读课的教学与反思

教育部颁布的新课程标准中倡导以任务为主的英语教学模式,即根据学习内容设计各种任务,让学生通过完成这些任务进行学习,以培养学生运用英语的能力。笔者根据任务型教学的理论,在高中英语阅读课中进行教学尝试和实践,体验任务型教学的一些要求。

浅谈如何有效开展高中历史教学

在高中历史学习中，很多学生认为历史就是简单的记忆背诵，并没有多少智力要求，所以不会花很多工夫在历史学习上面。但历史并不是只简单要求学生去记忆背诵而已，一般的历史试题有很大一部分是考查我们学生认真分析问题、答题的能力，还有一些是考查学生对历史的综合理解能力。

从名师课堂看学生的预习

高效课堂与预习有着密不可分的联系.然而,怎样指导学生预习,我想在新课程日益推进的今天,预习的方法和对策尤其重要.本文试着从解读名师张玉新课堂的角度,去寻找指导学生预习的方法和对策.

新课程下高中生物教师角色转变浅探

新课标理念能否实施取决于教师能否实现角色的转化。在生物教学中，教师应准确定位自己的角色，将自己成功塑造成合格的课堂组织者、学习引导者。角色的转化不仅仅是授课方式的改变，而是全方位的变化。

谈情境教学法在高中物理教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段，在物理教学中把那些抽象的、深奥的物理“呈现”在学生面前，使学生身临其境，受到感染，从而感受物理的魅力。本文就高中物理教学中，如何创设教学情境，提高课堂教学效果，从创设形象直观的实验情境，创设巧妙的问题情境，创设动态的多媒体情境，创设真实的社会生活情境四个方面进行分析探讨。

浅谈在音乐教学中的德育渗透

德育的渗透在音乐教学中具有很重要的意义。我们应该在教学中增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素；并从寓德育于音乐艺术美之中、寓德育于教学的全过程、寓德育于各种课型之中、寓德育于各种教学手段之中、寓德育于教师的自身形象之中这五个方面向学生进行德育的渗透。