小学生数学意识培养之我见

“意识”,从心理学的观点看是指“人所特有的一种对现实系统化了的、自觉的、伴随着体验且有能动性的反映形式”。数学意识又叫数学观念,可以理解为,人们对于现实世界的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动,是与人们在认识数学的过程中的态度和情感体验联系在一起的。

小学阶段数学作业设计环节的相关问题探析

作业环节是小学数学教学的有机组成部分,也是备受关注的环节。在此环节的设计中,教师要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段数学作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。

小学数学学生课前预习习惯的培养

教学本身就是个双向的过程。“教”与“学”的含义根据时代的变迁也有了新的定义。现阶段教学课堂中更加突出学生的自主性。引导学生学习有价值的数学,鼓励学生进行课前预习,自主发现问题、自主分析问题,自主解决问题。学有道,预习为先。因此,数学教师应当注重培养学生课前预习习惯,教学中应突出学生的主体性,将学生的积极情绪延续,构建“学生为主,教师为辅”的课堂。做一名合格的引路人,教授优良的预习方法,帮助学生养成良好的预习习惯。