立足校本研修 信息技术助力 延展培训成效——“国培计划”崇左市青年教师助力培训项目撷英

北京奥鹏远程教育中心有限公司(以下简称奥鹏教育)负责实施2019年崇左市青年教师助力培训项目,充分利用和发挥自主研发的研修工具“师训宝”“校本云平台”优势,以信息技术手段开展训前调研、集中培训、校本持续、训后跟踪等手段助力;崇左市教育局做好项目统筹协调、切入教育实际、贴近教学问题、组织专题研讨。双方发挥优长、通力协作,砥砺同行,为青年教师实现合格到胜任的转变提供助力且延展了培训成效,使此项目荣获自治区2019年“国培计划”优秀案例。

高中语文阅读教学中如何传承传统文化

先秦文化是我们优秀传统文化的重要组成部分,新形势下的高中语文教学更是将这份有着民族传承的优秀篇章大量的编选入选读课本。倘若我们能够在引导学生学习古汉语知识的过程中将一些与之相关的传统文化穿插其中的话,那么,我们便能够在提高高中生语文素养的同时,有效激发其民族自豪感与爱国情怀。

挖掘课本原题潜能 焕发课本习题活力

高考数学试题＂源于课本,高于课本＂.因此,我们在高中数学教学中应重视课本,吃透课本,用活课本,充分利用课本例题和习题的价值,促使学生达到举一反三、触类旁通的目的.

挖掘课本原题潜能，焕发课本习题活力

通过教材中一道简单习题探讨“题在书外，根在书内”，从而只要我们平时多留心、多总结就有所发现与感悟，达到把握命题方向，有针对性地提高教学的有效性。

莫让思维陷入极度深寒——从一道高考题谈起

本文通过对一道高考试的研究,探讨并归类了解决此类难度比较大的高考试题的多种解法,从而化难为易,达到了知一解一类的目的.

基于大慨念的高中历史单元整体教学设计与实践——以“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”单元为例

自统编版高中历史教科书实施以来,广西各地市的教研团队在夏辉辉老师的带领下进行了基于大概念的大单元教学设计研究,基本形成了从单元教学设计到课时教学设计的整体模式,主要包括教学内容分析系统、学情分析系统、教学目标分析系统、教学过程分析系统和教学评价分析系统五大部分,单元教学设计与课时教学设计两者相互依存。

真实情境下地理核心素养培养的教学策略——以“农业区位因素及其变化”为例

以人教版高中地理必修第二册"农业区位因素及其变化"教学设计为例,融入真实主题情境"沃柑"来设计问题链,引发学生思维逐步深入,探究农业区位因素对沃柑生产的影响。教学设计按照"地理核心素养—创设情境—提出问题—落实学习任务"的步骤建构分析问题的思维路径,并迁移运用到其他区域,从而实现素养在区域中落地、在情境中萌发、在过程中生长。