“非指导性教学”理念下小学语文的优化策略

非指导性教学充分迎合了新课改民主性、开放性、个性化等要求,将传统教学过程中教师将知识灌输给学生的教学模式进行了 有效的改善,更多的是教师对学生进行间接性、暗示性等特征,使学生在学习的过程中真正的学会学习,对自己的学习负责。因此,本文 将研究在小学语文的教学中融入非指导性教学的重要性,希望可以给小学语文教师一些帮助,从而提升小学语文的教学质量。

追求情景交融、丝丝入扣的教学境界

在语文教学中．创设情景进行课堂教学．就是要创造生动、具体的教学情景．激发学生的学习情绪和潜在的智能．从而引导学生更好地感知、理解、思考和运用知识的一种教学方法。情景教学以它丰富的表现形式．运用生动活泼的语言描绘、色彩鲜明的图画、形式多样的表演等途径．形神兼备地再现了教材中所描绘的美景．在运用情景教学的过程中，学生不光是靠耳朵听、靠眼睛看老师的演示，而且老师应用“情”去拨动学生的心弦，促使学生用心、眼去学习．从而使学生全身心地投入到学习中去．达到意想不到的教学效果．

宽容胜似金

教育背景:“友善”是社会主义核心价值观中,作为个人层面价值观的重要内容;“友善”是一个公民优秀的个人品质,也是构建和谐人际关系的道德纽带。宽容则是友善的一个重要内容。现在的孩子多是独生子女,他们自然而然地成为所在家庭的中心,在这种环境的影响下,独生子女普遍自私任性,凡事以自我为中心,不懂人际关系相处中需要互相理解与宽容。教育目标:1、认知目标:了解宽容的含义,知道宽容是种美德,了解宽厚待人的重要性;2、情感目标:懂得宽容可以避免冲突和矛盾,感受宽容带来的快乐幸福,并愿意做一个宽容的人;3、行为目标:学会在生活中宽容他人、善待他人的小妙招,能与同学和睦相处,建立良好的同学关系。