教育数字化背景下技工院校学生职业能力测评体系的构建与应用研究——以广西工业技师学院机电一体化技术专业为例

教育数字化是一个运用信息技术对教育进行全面现代化改造和功能增强的过程,运用信息技术测评技工院校学生的职业能力已成为新时代的趋势。广西工业技师学院现阶段所采用的职业能力测评方法存在测评不全面、不能动态呈现学生能力变化等问题。本研究针对广西工业技师学院培养机电一体化技术专业学生的实际情况,设计了具有5个一级指标、21个二级指标、96个三级指标的职业能力测评体系,并使用超星学习通和SPSSPRO等软件收集、统计和分析学生的职业能力。该测评体系旨在帮助学生提高就业竞争力,促进广西工业技师学院机电一体化技术专业学生与企业深度合作,确保教学内容符合市场和企业的需求,从而推动职业教育与产业发展的深入融合。

“党建+思政课”协同育人路径研究与实践——以广西工业技师学院为例

本文从中职院校党建和思政课教学工作实际出发,根据新时期党建和思政课教学工作的新要求,以广西工业技师学院为例,分析当前中职院校“党建+思政课”协同育人的现状和存在的问题,并从构建“党建+思政课”协同育人工作机制、融合协同育人内容、优化协同育人渠道载体等方面探寻中职院校“党建+思政课”协同育人路径,以期提升中职院校党建工作和思政课教学实效,取得党建统领和思政铸魂双成效。

中职生岗位实习职业能力测评的探索——以广西工业技师学院为例

岗位实习考核评价能促进岗位实习组织工作进一步规范,进一步提高岗位实习人才培养成效,改善学生对实习岗位的适应程度。当前岗位实现考核评价工作存在考核评价指标不够完善、考核评价结果不够真实准确、过程性考核相对欠缺的问题,应构建“两全五维”测评模式、明确测评标准、多维度测评确保真实性等岗位实习职业能力测评的新方法。实践结果表明,通过在岗位实习中开展职业能力测评,能够密切校企合作,促进学生自我提升,助力学生实习管理,提升人才培养质量。

“三元四共”产教融合模式下的中职生职业认同感培育——以广西工业技师学院为例

随着产教融合的深入发展,产教融合面临着“融”而不“合”的困境。产教融合缺乏广度和深度、发展机制不完善,评价、监督机制不健全等问题影响中职生职业认同感。广西工业技师学院依托“三元四共”产教融合育人模式,通过多措并举,强化职业胜任力;三元共育,培养职业忠诚度;同心共管,增强职业满足感,培育中职生的职业认同感。

档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程的应用探究——以广西工业技师学院焊接机器人专业为例

依据新时代劳动教育对人才培养的新要求,课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查,发现存在评价主体单一、评价内容不全面、评价方法简单等问题。为此,广西工业技师学院五年制焊接机器人专业结合档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程中的应用内涵、档案袋评价在劳动教育课程的应用意义,实施“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价的策略:明确劳动教育课程档案评价的目的、构建技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价指标体系、收集技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价内容、开展技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价及交流反馈,以期健全技工院校劳动教育课程评价体系,凸显技工院校劳动教育课程评价的多元化、全面化,促进技工院校劳动教育提质增效。

“三全育人”视域下技工院校“四位一体”劳动教育模式的实施——以广西工业技师学院为例

本文以广西工业技师学院为例,通过访谈和问卷调查,分析技工院校劳动教育现状,论述“三全育人”视域下技工院校“四位一体”劳动教育模式的实施路径:搭建劳动教育“大网络”,完善育人机制;多渠道开展劳动教育,实现劳动教育全方位覆盖;丰富劳动教育方式方法,将劳动教育根植学生心田;推行劳动教育档案袋评价,使“三全育人”劳动教育课程教学更好地为学生健康发展服务。

技工院校岗位实习现状分析和对策——以广西工业技师学院为例

岗位实习是技工院校教育教学和实践的重要载体,是工学交替、产教融合的体现,更是培养专业技能、职业素养、工匠精神的依托教学环节。当前技工院校岗位实习面临着重视程度低、管理制度不健全、产教融合度不深、管理压力大、社会认可度低等问题。因此,技工院校应统一思想、完善管理制度、推进过程化管理、深入校企合作,妥善应对和解决岗位实习中管理难题,推动技工院校岗位实习高质量发展。

新型师徒制人才培养模式在电子商务等专业的探索与实践--以广西工业技师学院电子商务等专业为例

我国在产业发展转型升级阶段对高技能高素质技能人才的需求持续增加,中国制造急需广大职业院校积极行动,为培养大国工匠贡献力量。2012年首批国家中职示范校建设以来,广西工业技师学院电子商务、计算机网络技术等专业在进行人才培养模式的探索与实践从未止步。重点是在电子商务等专业进行基于工学结合新型师徒制的人才培养模式探索和实践,这对于促进专业建设和人才培养质量提升意义重大。

浅谈工匠精神在中职德育课教学中的渗透——以广西工业技师学院为例

新时代,中国社会发展需要数以万计技术过硬且具有工匠精神的社会主义建设者来开启新征程。中职德育课是培养学生工匠精神的重要载体之一,作为具有高度责任感的德育教师,应注重培养中职生工匠精神的理念和进一步优化教学内容,通过开展一系列主题教育活动课程,充分将中职生工匠精神的培养渗透到各学期德育课程教学中,从而增强课堂教学育人效果。

浅谈发挥中职数学课服务专业课作用的方法及途径——以广西工业技师学院机械专业数学课为例

在中职专业课教学中,如何充分发挥中职数学课为专业课服务的作用,是中职数学教师需要不断探索的课题。本文以广西工业技师学院机械专业数学课为例,从中职数学课与专业课的关系、中职数学课的现状、中职数学课为专业课服务的方法及途径等方面,分析探讨如何发挥好中职数学课为专业课服务的作用。

《移动电子商务》课程教学内容改革与实践——以广西工业技师学院电子商务为例

随着移动电子商务快速发展,技师学院电子商务专业人才的培养远远满足不了其需求,移动电子商务课程的教学设施、实训项目、教学内容还不够成熟。针对这种现状,就要加快技师学院电子商务专业《移动电子商务》课程的改革和实践,培养更多符合移动电子商务发展需求的专业技能人才。

工业机器人应用与维护专业核心课程综合性项目教学法探究——以广西工业技师学院“工业机器人基本操作与现场编程”课程为例

中国制造背景下,中等职业院校工业机器人应用与维护专业核心课程为本专业主干课程,并具备拓展与延伸的特点,以核心课程"工业机器人基本操作与现场编程"为例,应用综合性项目教学法,培养学生实践操作能力,以项目为导向,以任务为引领,科学分组实施,最后进行评价与反馈。文章首先介绍了专业课程教学必要性,然后重点探究综合性项目教学法实践策略,旨在优化课堂教学效果,并为同行提供参考。

技工院校学生“发展核心素养”的培育路径——以广西工业技师学院为例

本文阐述技工院校学生"发展核心素养"的内涵,针对技工院校学生探索精神、心理素质、责任担当精神缺乏的问题,提出培育和提升技工院校学生"发展核心素养"的途径:优化师资队伍,充分发挥教师的示范引领作用;强化课程改革,建设整体性课程体系;改革教学模式,丰富教育教学手段;深化校企合作,建立核心素养协同培育机制;加强校园文化建设,强化文化活动育人实效;建立多元评价体系,突出过程性评价。

论现代学徒制试点专业的选择——以广西工业技师学院焊接机器人现代学徒制试点班为例

现代学徒制的试点探索与实践已有不少案例,许多院校在试点专业的选取上没有结合现代学徒制的特点,导致试点流于形式,不能充分反映现代学徒制这一模式对人才培养的特殊效果。本文从试点专业选择的角度出发,结合现代学徒制的起源与内涵,试图总结出试点较为成功的专业所具有的共同特征,并以广西工业技师学院焊接机器人现代学徒制试点班为例说明。

中职学校电气技术应用专业群课程体系建设探讨——以广西工业技师学院为例

本文从专业群组成、岗位群分析和人才培养目标三方面探讨中职学校电气技术应用专业群课程体系建设问题,提出以共建共享共赢为宗旨,以培养学生综合能力为核心,以信息化为手段,深化实训教育教学改革,通过校企合作机制,构建工学结合一体化教学课程体系。

论广西地域文化与平面设计的融合创新

随着全球化和地方文化的复兴,地域文化在平面设计中的应用成为创新的重要途径。本文旨在探讨广西地域文化与平面设计融合创新的可能性和实践方式。通过对广西地域文化特点的深入分析,结合当前平面设计的发展趋势,本研究提出了一系列将两者有效结合的策略和方法,以促进设计作品的文化内涵与审美价值的双重提升,进而推动地方文化的传播与保护。

基于PDCA模式下工业机器人课程建设分析

本文基于PDCA循环模式,对《工业机器人基本操作与现场编程》课程的建设的助力进行了探讨。PDCA循环作为一种科学的管理方式,重视不断完善和进取,适用课程建设。根据方案、执行、查验、行为四个阶段的循环迭代,进行课程建设的持续改善和优化,提升教学质量。PDCA循环的使用有益于课程建设团队建立课程建设的目标和标准,提升师资队伍建设,提升学生满意度和就业率,提升社会认可度,为PDCA循环在别的课程建设中提供有益的参照。

多元路径教学评价探索与实践——以工业机器人应用与维护专业为例

本文深入探讨了多元路径教学评价在工业机器人应用实训课程和岗位实习中的实践与效果。文章以培养高素质技能型人才为目标,提出了一种全面客观的教学评价方法。通过“岗课赛证”融通,丰富教学评价维度,结合混合式教学实施经验,将教学评价指标数字化。文章强调了数字化技术在评价中的应用,如数字孪生、工业视觉、大数据分析以提高评价效率和准确性。多元路径教学评价的实践效果在具体案例中得到展示,总结成绩,展望未来发展。通过不断优化和完善教学评价体系和方法,为智能制造背景下高技能人才培养提供有力支持。

新媒体环境下技工院校学生思想及行为的引导和教育途径——以广西工业技师学院为例

本文论述新媒体环境下技工院校思想教育工作面临教育学生的难度加大、校园网络舆情监控难以把握等新挑战，提出落实党委意识形态工作责任制、搭建网络管理平台实现主流信息占领主流阵地的格局、培育和践行社会主义核心价值观增强学生的思想素质、建立网络舆情保障机制提高网络舆情应对水平、强化理论武装提高教师的新媒体运用水平等措施，加强新媒体环境下技工院校对学生思想及行为的引导和教育，树立正确的舆论导向，弘扬社会主义核心价值观。

技工学校工学结合一体化教学质量评价体系建设的探索——以广西工业技师学院机电一体化专业评价体系为例

本文以广西工业技师学院机电一体化专业为例,根据当前技工学校工学结合一体化教学评价体系在实施过程中所存在的问题,运用著名学者霍华德·加德纳教授多元智能理论进行分析,论述从中得出的6个研究结论,以期促进中职教学改革。