实施“卓越工程师教育培养计划”背景下地方工科院校培养新型工业化人才探讨

加快推进新型工业化对地方工科院校提出了培养大批高素质工业化人才作为人力资源支撑的重要任务。在实施"卓越工程师教育培养计划"的背景下探讨地方工科院校培养工业化人才问题,要深刻认识实施"卓越工程师教育培养计划"对推进新型工业化的重要意义,积极构建以工程能力与创新能力为重点的培养模式,大胆创新院校与企业联合培养工业化人才的有效机制,努力建设一支高素质的工程型师资队伍。

成人高等教育教学质量评估指标体系研究

开展成人高等教育教学质量评估是保证成人高等教育健康发展和人才培养的需要。构建科学的评估指标体系是开展成人高等教育教学质量评估的前提。成人高等教育教学质量评估除了应根据学校学科类别建立不同的教学质量评估指标体系外,还应针对办学主体的不同、评估对象的不同,分别设计独立设置的成人高校、普通高校成人高等教育、成人高等教育校外教学站等三种不同的评估指标体系。

普通高校成人高等教育教学质量监控模式探索

研究普通高校成人高等教育教学质量监控模式和方法,是保证成人高等教育教学质量的前提之一。本文从分析影响成人高等教育教学质量的因素出发,从内部监控的角度,探讨了普通高校的成人高等教育教学质量监控模式和具体方法。

和谐社会观照下成人教育功能定位

和谐社会的要求催生了当代成人教育的发展,成人教育发展的终极目标是和谐社会。该文探讨了成人教育与和谐社会的关系,按照和谐社会要求的教育价值观念对成人教育的功能进行了定位,期望成人教育在和谐社会的建设中发挥应有的作用。

成人高等教育学分制管理信息系统的设计

本文以广西工学院成人高等教育学分制管理改革为背景,介绍了构建适合于成人高等教育学分制管理的信息系统设计的方法,以及基于C/S和B/S混合模式的学分制管理信息系统功能,对实行学分制的成人高等学校或普通高校的成人高等教育管理有借鉴意义。

基于学分制精髓的成人高等教育教学管理体制改革

文章总结了广西工学院继续教育学院对学分制的认识、实施学分制的做法和经验，认为当前成人高等教育实施学分制最主要的目的是满足学生在工作、专业基础、学习能力、学习时间和经济状况等方面的不同要求；实施学分制最重要的条件是分专业学生人数达到一定规模、各专业招生稳定、教学管理制度设计合理，相关改革和政策措施能够配套出台。只要具备这四条，在不增加教学资源的情况下，学生的个性需求也可以在很大程度上得到满足。文章还提供了广西工学院可供借鉴的实践经验。

论和谐社会下成人教育功能的定位

本文在基于对和谐社会的内涵理解的基础上,对成人教育在构建和谐社会中的作用作了分析,最后对成人教育在构建和谐社会中的功能定位进行了阐述。

成人教育对个人地位获得影响之作用分析

教育作为人们获得知识和能力的主要途径已经成为人们改变自己地位与命运的重要筹码。成人教育是教育的一个重要组成部分,成人教育促进人的职业流动,对人的职业收入及职业地位升迁有一定影响。通过职业地位的获得,增进社会流动,从而影响人的地位的获得。

自由教育从理论走向现实的思索

根据我国的发展和对人才培养的需要，思索如何实现自由教育未对讨论中体现和发挥自由教育思想之处详细论述；剖析游学的作用．给出了推行游学的建议性措施；阐述分科教育与整体思维阎的矛盾,以期自由教育能走向现实。

辅料长度级配与轻质烧结页岩砖抗压强度

轻质烧结页岩砖作为一种环保型的新型建筑墙体材料,具有轻质、强度适中等优点.研发中发现,配比中有机质辅料的长度级配将对轻质烧结页岩砖的抗压强度产生较大的影响.因此,设计不同种类相同配比条件下的抗压强度实验,以期说明有机质辅料级配与轻质烧结页岩砖抗压强度之间的关系.为以后的生产技术的改进及后续实验的进行提供较为准确、可靠的参考依据.

轻质烧结页岩砖的研发

轻质烧结页岩砖是以页岩为基础原料研发的一种新型烧结类墙体材料。根据相关实验分析,选出3个较为合理的实验配合比,以锯末为主要易燃辅料在相同的实验条件下制备砖体。抗压实验结果表明,轻质烧结页岩砖强度能够满足相应规范的要求,可作为高层建筑隔墙及外墙使用,并为后续实验及生产提供相关数据。

轻质烧结页岩砖砌体螺栓锚固试验

对轻质烧结页岩砖砌体螺栓锚固进行试验,选用4种常用规格螺栓,根据砖体孔形特点及施工随机性,选取4个特定锚固位置进行。试验结果证明,螺栓直径增加,极限抗拉力也相应增加;锚固位置不同,极限抗拉力也不同。建议在后续试验和施工中采用直径10mm型号的螺栓,以满足安全使用要求。

轻质烧结页岩砖的纤维抗裂试验分析

由广西工学院黄榜彪教授课题组研发的轻质烧结页岩砖,是一种新型烧结类墙体材。优良的抗裂性能是轻质烧结页岩砖的一大优点。通过对轻质烧结页岩砖与纯页岩砖的对比研究,分析了有机质纤维对轻质烧结页岩砖抗裂性能的影响及阻裂原因,为提高轻质烧结页岩砖的力学性能等各方面的品质提供依据。

简析成人学习者的学习动机

对学习动机的研究是学习心理学的重要课题。因为学习动机是非智力因素的核心成分,与成人学习质量和水平有着密切的关系。如何培养和保持成人学习者适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学习者的学习大有帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证。

成人自我导向学习之探究

成人学习具有自主性、灵活性和终生性等特点,自我导向学习由于正好适应了成人学习的这些突出特点,因而已成为成人学习的重要特征和主要方式。本文主要探讨自我导向学习内涵,、成人实施自我导向学习的必要性和可能性以及有效促进成人自我导向学习的策略,以期对推动成人自我导向学习有所启示。

欠发达地区新型工业化的多维审视

从科学发展观的视野审视欠发达地区新型工业化,是又好又快发展我国新型工业化前提之一。科学发展观是工业文明从传统模式转为现代模式的理论先导,它为我国实现从传统工业化向新型工业化转变提供了思想基础和路径方向。审视欠发达地区工业化问题,有助于我们确立科学的工业化思路,加快推进欠发达地区新型工业化进程,促进欠发达地区经济社会提速发展。

简论成人学习动机的激发与培养

学习动机是由学习需要引起的,是个体发动与维持其学习活动的内部动力,也是影响个体学习自觉活动的重要的非智力因素,积极正确的学习动机是掌握知识的必要条件。对成人教育工作者来说,除了加强管理外,要了解学员的心理需求,采用多种方法,激发和培养成人学员的学习动机,以保持足够的内驱力来完成学习任务。

不同类型学习成果互认和衔接的条件探索

本文通过分析不同类型学习成果互认和衔接条件,说明我国要建立普通教育、职业教育和继续教育之间的沟通机制,必须建立完善统一的国家职业资格认证体系和职业技术标准、制定各级各类专业质量标准和学历教育与非学历教育等值表,明确各级各类专业教育与职业资格之间的关系;建立具有公信力的第三方质量认证体系,提高学习质量测评信度;将质量检查评估结果与办学机构、考试机构的生存与发展相联系;以及建立不同类别之间的转换教育,使各种类别的教育能够相互衔接,拥有不同基础的学生能够顺利完成学业。

中美成人学习动机的比较研究

通过对中美成人学习动机目标指向、类型、历史文化背景的比较,指出中美成人学习动机存在着显著的差异。通过对这种差异的研究对于成人教育理论的建设与实践有着积极的意义。

学分制精髓重探

文章考察了当前我国高等教育界对学分制的认识和改革实践，认为选择性和自主性不过是学分制的表象特征而不是本质特征，学分制的精髓应该是“因人施教”。实施学分制的目的是既要达到学校根据社会要求制定的人才培养质量和规格，又要使每个人的特长得到发挥，使学习更符合个人的意愿和特点；给予学生自主权的前提是必须保证实现一定的培养目标。我国高等教育界在学分制问题上，一是认识上比较混乱，二是实践上有不少失误，导致教学质量下降、教育成本上升。因此，必须重新探讨学分制的精髓。文章最后还提出了体现学分制精髓的几个重点。