本科院校商务英语专业校企合作路径探析——以广西师范大学外国语学院与爱索公司为例

校企合作对于提高学生专业素养和实践能力的重要性已经在职业教育界得到广泛认可,但对如何在本科院校商务英语专业教学中,结合具体教学目标和教学资源,强化并实现高层次立体化的校企合作模式的探讨却不多见。广西师范大学外国语学院通过与桂林爱索家居用品有限公司建立实践基地,积极探索本科教学中双赢多层次长效的校企合作机制。

《商务谈判》课程思政教学与实践研究--以广西师范大学商务英语专业为例

在全球经济一体化背景下,商务谈判作为国际商务活动的重要组成部分,其重要性日益凸显。而《商务谈判》课程作为商务英语专业的核心课程之一,不仅要求学生掌握谈判策略、技巧及跨文化沟通能力,还需培养其具备良好的职业道德、国际视野和社会责任感。作为培养未来商务精英的重要阵地,高等教育机构在传授商务谈判专业知识与技能的同时,如何有效融入思想政治教育,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,本文以广西师范大学商务英语专业为例,通过阐述《商务谈判》课程思政的意义,分析《商务谈判》课程思政实践策略,以期培养具有国际竞争力的高素质商务人才。

外语教学软件建设应用状况与思考——以广西师范大学外国语学院为例

文章梳理了广西师范大学外国语学院现有的各类外语教学软件,调查、总结这些教学软件在教学中应用的状况。根据调查结果进行分析,指出外语教学软件存在重建设轻应用的问题,并提出外语教学软件如何有效建设以及推进教学软件在课堂教学中应用的一些思路。

高中生在英语阅读中元认知策略使用情况的调查与研究——以广西师范大学第二附属外国语学校高中学生为例

元认知策略包括计划策略、监控策略、评价策略。本文以问卷的形式,采用取平均值的方法,对300名高中学生英语阅读中使用元认知策略的情况进行了调查,从计划、监控、评价三个方向研究高中生使用元认知策略的情况,从而得到三点相关启示。

职业技术师范类学生英语学习需求分析——以广西师范大学职业技术师范学院为例

本文以Hutchinson和Waters设计的需求分析为框架,通过问卷和个别访谈相结合的方式对529名职业技术师范学院的学生进行大学英语目标和学习需求分析,为职业技术师范类学生的大学英语教学提供建议。

越南留学生在华跨文化适应研究——广西师范大学个案透视

采用调查问卷和深度访谈,研究越南留学生在中国的跨文化适应现状,发现越南留学生感到在华生活中人际交往方面最难适应,社会文化次之,学术生活相对容易适应。遇到的最为突出的问题是语言障碍、身份认同和沟通方式差异;研究还发现越南南部学生的跨文化适应水平高于越南北部的学生。开放的心态、促进互动交流和加强跨文化培训是解决上述问题的关键。

广西商务英语人才需求及培养现状调查——广西师范大学个案研究

本文通过对广西师范大学外国语学院2001至2004级商务英语专业58名毕业生和其所在的47家用人单位的问卷调查发现,用人单位对毕业生的英语语言能力和商务背景知识的掌握还算满意,但毕业生知识面狭窄、跨文化交际能力较弱给商务英语教学提出了新的思考。

研究生公共英语课程学习需求调查分析——以广西师范大学为例

本文基于Hutchinson和Waters的需求分析理论框架,采用问卷调查的研究方法和SPSS 19.0分析数据,调查分析广西师范大学非英语专业研究生对研究生公共英语课程学习的总体需求情况。研究表明非英语专业研究生:1.在英语教师、提高英语各项技能及英语教材三个维度上表现出较强的需求;2.英语学习动机以功利性的外部动机为主;3.对英语学习的需求趋于理性和成熟;4.缺乏对教学与考核两者关系的正确认识,亟须转变英语学习的理念。

英文影视赏析的探索与实践--以广西师范大学为例

针对英文影视赏析课教学现状,文章以广西师范大学为例,认为充分利用计算机网络信息技术的优势进行英文影视赏析的教学探索,制作英文影视赏析课件,引进翻转课堂教学模式,依托大学英语教学平台促进大学英语教学改革,在教学实践中能取得成效。

《大学英语》智慧教学中的思政教育——以广西师范大学为例

育人的根本在于立德,推进课程思政建设,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,将思政教育与专业课程有机结合无疑是可行且必要的。以广西师范大学《大学英语》课程教学为例,探讨教师是如何在智慧教学中借助情感微课,挖掘课文内容,补充课外资源,将思政教育融入到大学英语教学中,从而达到教书育人的效果。

基于大学英语教学平台的大学英语教师专业化发展探讨——以广西师范大学为例

大学英语教师专业化发展是大学英语教学改革中建设良好教师队伍的一个不容忽视的环节。以本校开发的大学英语教学平台为例,结合平台教学的特点,探讨基于大学英语教学平台的大学英语教师专业化发展的特点以及途径。

大学英语自主学习材料的建设研究——以广西师范大学为例

在大学英语改革过程中,大学生自主学习能力的培养被越来越多的高校和教育者所重视。作好大学英语自主语言学习材料的建设,有助于提高学生自主学习的积极性和创造性,同时也能更好地帮助学习者在大学英语学习方面取得进步。大学英语自主语言学习材料的建设需要学校、教师、学生的支持和参与,同时在条件允许的情况下,高校可通过多种渠道增设学习资源,为满足学生自主学习的需求而不断丰富本校的大学英语自主学习材料。

英语学科教育硕士(两年制)学位论文参考文献研究——以广西师范大学为例

文章以2009届和2010届广西师范大学英语学科教育硕士(两年制)学位论文的参考文献为研究对象,通过定量分析得出的数据,对参考文献的数量、语种、类型以及著录规范进行具体分析,从而对硕士论文撰写的规范化问题提出相关的建议。

TPA教学模式对地方大学英语教学的质量保障——以《新视野大学英语读写教程》在广西师范大学的使用为例

TPA是依托于广西师范大学英语教学平台实施,以生为本,以"教师主导,学生主体"为理念的教学模式。它通过帮助学生课前充分热身,刺激认知欲望;课中重点突出;课后拓展延伸,满足个性学习,完成能力提升三个环节,增强了全国教材在地方教学的适应性,满足了广西师范大学学生多元化的学习需求。教学在结合英语的实用性、知识性和趣味性,不断激发学生个人潜能的基础上,培养了学生英语综合应用能力、跨文化意识、自主学习能力和终生学习观。

双语经贸类课程中采用学生积极学习模式的探讨──以广西师范大学商务英语专业《金融学》课程为例

本文以广西师范大学商务英语专业12级学生为例,采用了学生积极学习模式进行一学期的双语《金融学》实验教学。该模式符合外语专业学生的学习习惯,以调动学生主观能动性为目标,强调教师精讲,及时反馈,理论联系实际,取得了良好的教学效果。围绕教程前后问卷的结果进行分析,讨论了教学各个环节的优势和需要改进之处;实践证明,采用学生积极学习模式符含培养复合型经贸人才的教学理念,是值得提倡的教学方法。

大学英语专业阅读教学现状的调查与分析——以广西师范大学为例

英语阅读在整个英语教学中有举足轻重的作用。许多专家学者都对其进行了研究,提出了许多改革英语阅读教学的有效方法,并取得了显著的成就。笔者通过问卷调查、定量和定性分析后,发现当前我国大学英语专业的阅读教学中还存在着诸多不足之处。

“双学士学位”教育培养模式的问题及对策——以广西师范大学商务英语专业为例

本文以广西师范大学商务英语专业的“双学士学位”教育为例,探讨该体系培养模式的现状及问题,并尝试提出相关对策,以促进“双学位学位”教育的优化发展。

《国际市场营销学》培养国际化商务人才的探索——以广西师范大学为例

随着我国国际贸易活动剧增,社会需要大批既精通英语又了解国际经贸知识的人才。《国际市场营销学》作为商务英语跨学科专业的必修课程,对其定位已经不能简单从传统的经济管理类课程来界定,而更应该从一个全方位的市场需求角度,讨论其在商务英语学科下,采用双语教学的建设意义。笔者基于自己的国际市场营销学教学经验,对双语教学理念运用到该学科提出了自己的看法和意见。

在桂越南留学生跨文化人际交往实证研究——以广西师范大学为个案

越南留学生在桂的跨文化人际交往总体呈现出交往频度低、交往渠道有限、交往需求不强烈的交往特征,其影响因素有:刻板印象、高语境文化、休闲观念、饮食文化、文化认同感因素以及语言符号因素。

英语学科教育硕士(两年制)学位论文英文摘要撰写情况探析——以广西师范大学为例

本文通过对30篇英语学科教育硕士学位论文英语摘要的内容和语言表达方面进行调查,对所得数据进行分析,结果发现其在这两方面均存在一些问题。