思维可视化方法在大学英语教学中应用的实证研究

大学英语作为一门公共必修课,在大学生的学习中占有重要地位。有效激发学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是大学英语教师授课必须面对的一个关键问题。基于“标尺流水”的思维可视化方法符合ARCS动机理论和任务型教学方法的理念,能够有效激发学生的学习主动性和积极性,引导学生深入学习和思考。笔者在2020年度第二学期的大学英语授课过程中将基于“标尺流水”的思维可视化方法与学生的实际英语水平相结合,设计了多种类型的课件,提高了学生的课堂参与度和学习效率,培养了学生的主动思维能力;同时,也丰富了施教方法,积累了很多教学实践经验。

深度认知工具指导下大学英语教学模式探索与研究

大学教学的传统模式主要以教师讲授知识为主,学生被动接收知识和信息,缺乏对课程内容的深度学习和思考,容易陷入“浅表学习”模式,学习效率低下。鉴于新版《大学英语教学指南》的要求以及互联网时代对人才的需求,大学英语教学模式需要改革。经过一个学期的实证研究,笔者通过观察、发放问卷以及访谈学生等科学实验方法,验证了将深度认知工具运用到大学英语教学中的可行性和有效性。研究结果表明,将深度认知工具一一标尺流水运用到大学课堂的教学中,有助于提高学生的学习主动性和积极性,提升学生的深度学习能力、语言组织能力和表达能力,实现学用结合,且能明显提升大学英语的教学效果,对学生学习兴趣和学习效率的提升起到了积极的促进作用。