学术史视野下民国时期高等教育研究对政策的影响——以大学课程整理为例

民国时期高等教育研究取得了进一步发展,对高等教育发展产生了多方面的影响。围绕大学课程整理政策,高等教育界进行了多种形式的研究,推动了大学课程制度和思想体系的发展完善。高等教育研究的影响方式可以归纳为三个方面:研究成果的启蒙传播、研究人员的政策参与、政策活动本身具有的研究特征。在政策不同阶段,高等教育研究的影响有不同的特点,总体上促进了政策议题的提出、政策方案的制订、政策的实施和改进。回顾民国时期大学课程整理政策与研究互动的这段历史,我们应更好地认识高等教育研究在政策中的作用及其机制,以及近代中国高等教育研究成果在学科史上的意义。

近代中国高等教育研究的起源与早期发展

从宽泛意义上考察,中国近代高等教育研究起源于明末传教士对西方大学的介绍。近代中国高等教育创建于清末,亦是建立在一系列具有高等教育研究性质的活动、成果之上的。清末的高等教育研究呈现出如下发展特征:研究的成果形态由零散、原始的成果发展为专门成果;研究的成果内容由西方高等教育整体轮廓的模糊介绍发展为西方高等教育规章和著述的有目的译介;从研究的方法范式来说,介绍性内容为主,评论性内容较少,基于实地考察、一手资料的研究出现,提高了研究的实证性,对高等教育著述的翻译,提高了研究的学术性;从研究的成果价值来说,推动了近代中国高等教育的创建,构筑了近代高等教育概念用语的基础;从研究的人员队伍来说,主要有传教士、新型知识分子、精英士大夫三个群体,各自具有鲜明特征和重要作用。

德国古典大学修养观的生命气象与现代启示

修养是德国文化独特的人文术语,它起源于具有宗教色彩的“图像”释义,于欧洲启蒙运动时期彻底祛魅并实现人文意味的转换。获得人文教育意涵的修养逐渐转化上升为德国大学育人观,注重人的学术追求、道德涵养、人文精神、通识素养培育成为德国古典大学修养观的思想精髓。这些思想作为大学理念遗产常常被追溯与品鉴,使修养观呈现出蓬勃的生命气象。在推进“双一流”建设和高等教育强国建设背景下,中国大学有必要适切汲取修养观的思想精髓,以道德修养助推一流德育体系建设,以学术修养优化科研队伍建设,以人文修养匡正组织文化建设,以通识修养推动学科生态建设,进而通过实现大学教师与学生的满意发展赋能高质量高等教育体系建设。