关于大学生就业难的调查与分析——以广西师范学院教育科学学院为例

以问卷调查数据、实地调查数据、网上调查数据为依据,定量描述了当今大学生就业形势与状况。从用人单位、大学毕业生等几个方面,对大学生就业难问题进行了分析。针对这些影响大学生就业难的问题,提出了应对大学生就业问题的若干对策与建议。

专业认证背景下学前教育专业“三习”一体化实践教学模式的构建——以广西民族师范学院为例

《学前教育专业认证标准》明确提出“实践教学体系完整,专业实践和教育实践有机结合。教育见习、教育实习、教育研习贯通”。但当前,学前教育专业“三习”的开展存在诸多问题,并未形成融会贯通的一体化模式。文章从“三习”实践教学存在的现实问题出发,探讨学前教育专业“三习”一体化实践教学模式的构建,提出重设教学目标、重构教学内容、建立多元全程评价体系、明确双导师责权等关键举措,以保障“三习”实践教学的效果。

理论与实践融合的教师教育课程体系探索——以广西科技师范学院小学教育专业为例

理论与实践融合的教师教育课程体系是基于传统的理论与实践割裂或唯实践化、实践弱化的反思。广西科技师范学院小学教育专业基于对教师教育课程的理论与实践融合的理解,构建了系统的四年一贯的理论与实践融合的教师教育课程体系,探索了课程体系中理论与实践深度融合的模式。课程体系实施的保障机制包括加强教师教育者理论与实践融通的能力;增强课程实施的灵活性与开放性;强化实践基地的研究性与指导性等三方面。

地方高师小学教育专业人才培养目标与规格的探究——以广西科技师范学院为例

当前,地方高师本科院校已逐渐成为小学教育专业人才培养的主要阵地。科学合理的人才培养目标与规格是制定和实施人才培养方案的重要依据。为此,以广西科技师范学院为例,通过对该校近五年小学教育专业人才培养方案中的人才培养目标与规格的文本分析,提出地方高师在制定小学教育专业人才培养目标与规格中的四点建议:厘清相关概念,突出关键素养;紧扣国家政策,突显区域特色;立足客观现实,预见未来需求;建立评价体系,联通目标规格。

广西高师生个人教育投资与预期收益关系的调查研究——以广西师范学院为例

广西高师生个人教育投资与预期收益的关系研究旨在增强人们对个人高等教育投资和收益关系的理性分析和思考,促进学生对个人高等教育投资和预期收益的认识和理解,增强学生积极的就业观念,了解学生的现实需求和就业意愿。研究采取分层取样、问卷调查、文献研究的方法,选择广西师范学院2011级大三学生为研究对象,对广西师范学院学生家庭所在地、个人教育投资现状、广西高师生个人教育机会成本与预期收益和广西高师生个人教育投资与预期收益进行调查结果分析。通过调查研究,得出广西师范学院学生个人教育投资会增加预期收益的正相关的结论。广西高师生个人教育投资与预期收益的关系的调查研究把教育理论、经济理论与现实生活相结合,具有实用性、研究意义和价值。

大学生党员党性全程教育新模式探究——以广西科技师范学院“博物馆义务讲解员”服务团为例

大学生党员是高校学生中的优秀分子,是党员队伍的重要组成部分。大学生党员的党性修养,既关系到高校党建和人才培养质量,又关系到党的事业发展。因此,在新的历史条件下,加强大学生党员党性修养,促进大学生党员成长成才,是落实立德树人根本任务的重要环节,是全面加强党的建设的必然要求。针对学生党员和入党积极分子自身特性和总体基数大的现状,如何有效开展党员教育管理,如何保持党员先进性,是支部党建工作常态化、长效化的难点和重点。因此,广西科技师范学院借助"馆校合作"机制,创新设计"博物馆义务讲解员"服务团项目,组织学院大学生党员和入党积极分子运用专业优势,以"服务社会、提高素质、磨炼党性"为宗旨,积极参与展览讲解、社区宣讲和志愿服务等工作。通过实践,学生党员和入党积极分子进一步坚定理想信念、加强道德修养、练就过硬本领、提升党性修养。

谈师范生礼仪教育的“三个明晰”问题--以广西科技师范学院教师礼仪课程教学为例

礼仪素养是展现个人风采和个人事业发展的基础,更是教师职业发展和做好“四有”好老师的基础。因此,在师范生礼仪教育教学实践中,应明晰教育意义、课程改革和教学技巧三个问题,才能进一步提升师范生的礼仪修养、职业道德水平和职业认同感。

试论新加坡职业教育在我国中高职实践教学衔接的借鉴与应用——以广西科技师范学院学前教育专业为例

本文基于我国中高职学前教育专业实践教学衔接的特点,结合学校实际和专业特色,探讨新加坡职业教育体系发展的先进经验在我国高校的借鉴和应用,从人才培养、校内外合作、师资培训等方面提出对策建议。

基于易班平台的应用型本科大学生心理健康教育探析——以广西科技师范学院为例

文章以广西科技师范学院为例,阐述了大学生心理健康教育面临的挑战,分析了应用型本科院校大学生心理健康教育存在的问题,指出了基于易班平台的应用型本科大学生心理健康教育模式创新策略。

高校西方经济学原理有效教学实践探索——以广西师范学院教科院公共事业管理专业为例

《西方经济学原理》是高校经济、管理专业学生的基础课程,在教学中具有重要的地位、作用和影响。有效教学体现的是教学的有效性,其核心价值理念在于教学效益问题。探索《西方经济学原理》教学体系、教学实践中普遍存在的问题、有效教学方法和有效教学实践效果,对提高西方经济学教学质量具有重要的意义和价值。《西方经济学原理》课程教学中采用启发式、互动式、案例式和合作式的教学方法是高校有效教学实践的积极探索和尝试。

自组织理论视角下的高校研究型社团管理——以广西师范学院研究型社团为例

研究型社团是指由一群有志于某一学科或某一研究领域的学生自发形成的群众性组织,本文是在实证研究的基础上,利用自组织理论的视角分析了研究型社团自组织的特性,发展存在的问题,并提出了改进社团管理的建议。

小学教育专业师范功力养成体系构建与实践——以广西民族师范学院为例

师范功力,分功和力两部分,谓教学基本功和教学发展力,功为"三字一话",力为"三课一文"。师范功力养成,这既是师范办学经验,也是师范认证要求。这是对师范院校办学历史的价值考量和理性反思,同时也是对师范院校发展的现身实践与改革探索。所以,师范功力养成,需在体系构建和操作实施上齐头并进,以期实效,符合"培养目标"和"毕业要求"。

乡村小学教师培养模式的研究与实践——以广西科技师范学院为例

针对乡村教师队伍建设的现实困境,地方本科师范院校须从人才培养目标定位、课程体系构建、实践教学模式、协同育人等方面进行人才培养机制的改革,形成乡村小学教师"一专多能"的培养模式,即:确立综合化的人才培养目标;合理构建课程体系,课程设置强调多元化与多样化;以德为先,注重教育情怀培植的实践教学;强化师范生技能训练,培养艺术专长;创新协同育人机制。

新时代背景下“五位一体”高校毕业生就业问题的若干思考——以广西民族师范学院为例

通过分析我国老、少、边、穷、新"五位一体"高校毕业生就业现状和存在问题,提出了加强"五位一体"全方位高校就业指导机制的策略,提高高校解决毕业生就业问题的效能,增强"五位一体"高校办学能力,促进我国经济的健康发展和社会的稳定。

“乡村振兴”背景下地方本科院校产教融合实施与效果分析——以广西民族师范学院为例

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署。地方本科院校农科课程产教融合有助于推进乡村振兴战略的实施。文章以广西民族师范学院为例,对近年来开展的“院校+科技特派员+农户”产教融合模式实施过程及效果进行阐述与分析,旨在为地方院校学科建设丰富理论和实践,为实现国家乡村振兴、地方经济发展贡献一份力量。

新课改下小学科学教学技能训练模式创新——桂南地区高师院校小学教育专业为例

教学技能训练是师范生在校学习期间的重要环节,它既是学生自身综合能力提升的重要手段,也是促进其教学水平提升的必要途径。在新课程改革不断深化的背景下,我国对小学教育专业提出了新的要求。在培养小学教师方面,高校应该加强对学生教学技能的训练,提高学生的教学水平。有利于促进小学教育专业学生更好地适应小学教育教学工作,实现新课改背景下小学科学教学质量的全面提升。随着课程改革的不断推进,小学教育专业也随之发生变化,其人才培养目标、教学内容、课程设置等都在不断地发生变化。教师在小学科学课程中如何准确把握教学内容,有效地完成教学任务成为了教师重点关注的问题。本文首先从当前小学科学教学技能训练现状入手,分析了目前小学科学教学技能训练存在的问题,然后提出了创新小学科学教学技能训练模式的策略,包括课程建设、创新科学课程教学模式、完善科学课程评价体系等,以及提高小学科学教师队伍的整体素质。

团结奋进的教育科学学院

教育科学学院（以下简称“学院”）是广西科技师范学院的二级学院。学院现有小学教育、学前教育、应用心理学等三个本科专业以及部分专科专业，全日制在校生4565人。学院拥有自治区示范特色专业2个，自治区重点培育学科1个，心理健康教育中心被评为区级心理健康教育示范基地，学前教育专业获得2018—2020年广西本科高校特色专业及实验实训基地（中心）建设项目立项；有校内实验实训室30多间，占地面积2000多平方米，仪器设备总价值2000多万元。

美国社区学院创业教育课程建设探析

创业教育课程是实施创业教育的保障。美国社区学院创业教育开展已久,其在创业教育课程建设方面的经验值得我们学习借鉴。美国社区学院创业教育课程具备培育创业精神的课程目标、丰富多彩的课程内容、重实践体验的教学方法、专兼结合的师资队伍。我国在开展创业教育时,应回归创业教育本质,完善创业教育课程体系,注重体验式教学,加强创业教育师资队伍建设。

广西非遗资源融入高校学前教育专业美术类课程的研究与实践

广西是我国少数民族最多的省份,拥有丰富多样的非物质文化遗产。高校学前教育专业是培养祖国新生力量的主力军,应该担当起传播本土文化的责任,将广西非遗资源融入高校学前教育专业美术课程中,可以丰富学前教育专业课程内容,探索传播、传承非遗文化的途径。

广西县域学前教育资源配置的差异分析

学前教育资源的合理配置对于促进教育公平至关重要。文章选取广西80个县(区)作为研究对象,从入园机会、师资队伍、教育经费、办园条件四个方面衡量学前教育资源配置情况,发现广西学前教育资源配置水平均有所提高,但是整体发展水平落后于全国平均水平。广西学前教育资源配置水平区域间仍然存在差异,脱贫地区学前教育发展水平整体上要落后于一般县(区)。今后全面推进学前教育普及普惠优质均衡发展,关键在于构建均等化学前教育公共服务体系,缩小区域差距,完善普惠性学前教育保障机制,健全可持续的学前教育经费投入,促进学前教育优质均衡发展。