在教师培训中运用“任务驱动”策略的实践与思考

培训是提升教师专业素养的重要途径之一，文章立足于中小学教师培训的过程，从任务提出、任务执行、任务监控、任务评估、任务延伸等环节对“任务驱动”策略的实践进行了初步探讨，并在此基础上提出了一些思考。

应多途径提升中等职业教育的吸引力

多年来，我国中等职业教育发展虽几经沉浮，但一直支撑着我国产业发展，为国家的现代化建设提供了大批高素质的劳动者。当前，国家对职业教育发展提出了新要求，提出要构建现代职业教育体系，推动产教融合、校企合作。但是，一个不容忽视的问题是，与普通高中相比，中等职业教育吸引力不足一直是困扰其发展的重要因素。因此，有必要探寻中等职业教育可持续发展的路径和方法。 中等职业教育需求不足问题日益凸显 一是中等职业教育需求稳定性不足。作为非义务教育阶段的教育，我国中等职业教育是可选择的教育；与同样是高中阶段教育的普通高中相比，由于大部分中等职业教育学校实行注册入学，学校的招生更多地体现了学生的自主选择。从这个意义上讲，中等职业教育是一种以学生自主选择为主，学校与学生双向选择的教育。但是，由于种种原因，多数学生不愿意选择就读中职学校，第一选择仍然是普通高中。只要当地政府加大对普通高中的投入，扩大普通高中的规模，相当一部分中职潜在生源将会选择普通高中而放弃中职。同时，还有一大批初中毕业生选择直接就业而放弃中职。这说明我国目前中等职业教育的总体规模并不稳定，有效需求不足仍将困扰着中职教育的发展。

从要素投入到结构优化：职业教育供给侧改革的路径选择

近年来,国家对职业教育的要素投入不断扩大,职业教育规模急剧扩大,办学条件明显改善。但是,不论从需求侧还是供给侧的分析都表明,职业教育吸引力依然不足,存在着"供需错位"问题,必须从供给侧角度进行改革。通过调整布局结构、完善校企合作激励机制、建立校际协作机制、提高学校和专业设置门槛等措施,优化职业教育结构,改进供给方式,增强职业教育发展动力,提升职业教育服务"大众创业、万众创新"的能力。