浅议提高高年级学生课外阅读方法

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5—6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效：

教师应追回失落的数学素养

目前，新的课程改革已经受到各级领导、教育专家和广大一线教师的重视，但是大家的目光往往都聚焦在教育理念和教育教学技能上，而教师的数学素养受到了冷落．笔者曾调查过136位小学数学教师：“师范毕业后，你是否经常看有关小学数学基础理论的文章？你是否再复习过中学数学知识？在生活中你是否经常搜集数学信息？”调查结果表明：只有31％的教师零散地看过一些数学基础理论的文章：除了应付成人高考．没有教师复习过中学数学知识：除了上公开课、评优课，仅有14％的教师有时留意生活中的数学问题．最让人担心的是，调查中竟然有的教师认为：小学数学知识那么简单．教师应把精力花费在教学设计上．没有必要在学科知识上下工夫．这些教师的观点对吗？我想大家看了一些课堂上的案例后可能会有自己的想法．