《说写童话故事》教学课堂实录与评析

（这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后,正式开始上课） 板块一 我能感知童话故事 师：同学们,我们先一起玩一个复述童话的游戏,可以吗？ 生：可以。 师：在玩游戏之前,潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会＂飞＂的青蛙》,老师一次说一到两句,说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气,敢接受挑战吗？ 生：敢!

农村习作教学有效训练课型建构的研究——以人教版语文五年级下册《一个特点鲜明的人》为例

农村学校往往习作教学粗放,教师教而无法,学生学而无章,再加上农村学生阅读量少,一年到头除了课本还是课本,积累达不到课标要求,故学生写起作文来,不是寥寥数语,就是流水账。这是笔者作为一名基层教研员,深入教学一线听课评课、检查作业时所了解到的农村学校习作教学的现状。如何从根本上改变农村学校这种习作教学粗放、无序、无法、无章的现状呢?近年来,广西平南县以广西教育科学重点课题'作文复述训练教学实验研究'为依托,从理论的建构、训练的路径、路径转化成课型三个方面进行研究与实践,特别是对农村学校的习作教学做出大面积的有益探索,取得了良好的阶段性研究成果。