探索广西民族教育发展新路径

2017年,广西壮汉双语小学校长模块化培训项目(以下简称模块化项目)正式启动。在项目启动之前,项目组曾深入项目学校进行实地调研,发现学校普遍存在如下问题:校长缺乏长期、系统的磨炼,缺少专业技术指导,专业能力较弱,未形成教育思想;学校教育管理理念落后,缺乏独特的育人文化模式和完整的育人体系,办学效能低、办学质量差.

《义务教育学校管理标准》下的学校管理改进策略——以广西崇左市学校为例

《义务教育学校管理标准》的颁布,对各级教育机构和学校提出了新的管理要求。为了适应新时期的教育要求,基于437名来自崇左市市本级与七个县市区近20所优秀义务教育学校的教师问卷测评数据的对比分析,文章提出对应的学校管理策略。数据调查结果显示:各校的优势主要体现在传统的依法维护学生权益和安全管理上,而劣势则体现在通过建设现代学校来促进学生的全面发展上,表明学校在管理上缺失结构且不均衡,特别缺失的是全面育人专业领域的现代管理职能。因此,各校管理者既要认识和发扬自身的优势,又要针对自身情况,进一步完善各校育人体系,对学校课程进行统整,并对课堂教学进行综合改革,从而能从不同角度促进学生的全面发展。

基于个性化推荐学习的网络培训教学课程平台的设计与实现

针对传统中小学教师继续教育课堂培训教学模式存在教学环节过于单调和程序化,忽视学生的主体性和个性特征等方面的不足,研究并设计了一个适应在职教师培训的自主个性化学习的网络培训课程教学平台。首先讨论通过建立基于个性化推荐的网络培训课程平台来实现"一体两翼"的培训目标,接着介绍了平台的设计方案、教学平台系统的功能、系统结构,最后重点阐述了课程平台的系统核心技术的实现。该平台的构建可有效提高教师培训的教学效率和教学质量,为探索有效提升在职教师培训的新模式提供新途径,为解决国培等培训项目培训质量提升提供新方法。

终身教育视域下高校继续教育的转型与定位研究

从终身教育的视野来审视当前高校继续教育的发展,分析当前高校继续教育的现状对构建终身教育体系的积极和消极两方面影响,进而从如何利用有利条件,克服不利条件方面阐述高校继续教育的重新定位与转型发展,将对高校继续教育的理论和实践发展有所裨益。

基于校地协同的人才培养模式研究与实践--以崇左市基础教育“质量提升工程”为例

在教育领域综合改革协同育人的大背景下,建立健全协同育人机制,提升教师教书育人的能力素质是新时期教育改革与发展的实际需求。文章通过崇左市基础教育“质量提升工程”的实践研究,提出了基于“混合式工作坊”、教师职业一体化发展、职后反哺职前师范生教育的人才培养模式,为教师队伍人才培养和体系建设提供参考与借鉴。

民族地区乡村学校“小学科”精准帮扶的实践探索——以广西天等县乡村学校音体美教学帮扶项目为例

针对天等县乡村学校音乐、体育、美术等"小学科"教师短缺导致的教学问题,通过构建校地协同创新联盟,以项目的方式进行校地长效合作,创新乡村基础教育帮扶机制和帮扶模式,为乡村学校提供常态化的教学和资源支持,提高"小学科"兼课教师的专业教学水平,助力乡村学校"小学科"开出课、开足课和开好课,促进乡村学校义务教育均衡发展。

边境民族地区基础教育精准帮扶机制的构建实践——以崇左市基础教育“质量提升工程”为例

本文针对边境民族地区基础教育存在的城乡教学发展不平衡、优势教育资源匮乏、学校整体内涵发展能力不足、高考升学率低、师资力量薄弱等问题,提出通过“高校—政府—中小学”三位一体校地协同创新战略合作项目,建立起校地协同创新、优质专家团队引入、常态化学科教研、区域多方联动协作、区域教育资源共享等帮扶机制,高效运用多方联动、多方参与的协同创新帮扶模式,有效提升边境民族地区教育发展水平和提高当地基础教育质量,推进边境民族地区区域教育帮扶和义务教育均衡发展。

大数据背景下继续教育管理中的数据工作分析

在大数据背景下,数据工作在继续教育管理工作开展过程当中突显出了越来越重要的作用,为了最大限度发挥数据工作的价值,需要数据管理工作人员对数据分析工具进行充分有效的利用,最大限度的发挥各数据分析工具的优势,促进继续教育管理工作水平的不断提升。不过这些数据分析工具在实际应用的过程当中还存在着一定的局限性,这就需要管理人员加强对这些数据分析工具的研究力度,对数据当中蕴含的价值进行深度挖掘,为继续教育管理工作的开展提供有效的数据参考。

高校继续教育管理模式的创新策略分析

高校继续教育是我国教育事业的重要组成部分,是高等院校向社会提供人才培养和教育服务的重点内容之一,对于社会居民来说,高校继续教育是不断提升自我、实现终身学习、保持自身知识与技能体系更新换代的重要途径,如果知识技能体系不能与当前社会的实际需求相契合,就会面临着被社会淘汰的风险。本篇文章通过研究当前高等院校继续教育状况,探索具有实践意义的高校管理模式创新策略,提高高校继续教育能力和水平。

一种基于基因表达式编程的串行聚类算法并行化研究

为进一步解决基于用户的协作过滤技术的扩展性问题,利用基因表达式编程(GEP)的并行性优势,与已有的串行聚类DBSCAN算法进行融合,使得串行程序并行化,提出了一种GEP-DBSCAN协作过滤聚类算法来寻找最近邻居,改进基于密度的协作过滤方法,实验证明了算法的有效性以及提高了时间效率.

“嵌入式”专业引领:发现学校 发展学校

广西教育学院培训学院与广西各地教育局和149所中小学校一起,探索了"嵌入式"学校发展专业引领的区域培训方式。强调理性与落地是其显著特点。三年专业引领的基本流程为诊断认知学校、学校方向寻找、学校方向表达、学校定位确立、学校战略规划、学校三年发展规划、规划的细化与执行、学校发展的监测评估。

学校发展本质分析与实践路径的构建

如何提升学校办学质量,追求学校内涵式发展,构建现代学校发展的路径是当前广大中小学亟待解决的问题。我们可以通过学校发展基本概念的梳理、学校发展的理论范式和模型分析揭示学校发展的基本本质与内涵。发展计划SDP模式的构建,是现代学校发展的基本路径。

中学一体化德育体系构建的问题与策略

一体化德育概念最早提出于“十二五”规划后,并在我国学术界掀起广泛的研究热潮。一体化德育的提出,意在立足于当前德育体系现状,进一步强化德育工作实效性.全面贯彻德育体制改革创新,完善一体化德育内容体系,构建有效的道德水平评价机制。德育作为中学教育不可或缺的重要内容,是中学生健康成长的保障.是义务教育均衡发展的基石。

基于数据的名校长培养——崇左市中小学优秀校长有效特质的调查与培养设计

广西壮族自治区崇左市人民政府与广西教育学院协同合作开展了崇左市基础教育"质量提升工程",名校长培养作为重点子项目之一受到广泛关注。来自30所学校的培养对象采用有效校长特质测评表对自己进行评定,数据分析调查结果显示:各校长的优势主要体现在工作态度、个人品质上,而劣势则体现在知识和技能两个维度上。因此,各校长既要认识和发扬自身的优势,又要针对自身情况,进一步提高自己的专业知识技能和综合素养。培训方在对这些校长的培养过程中也应有针对性地对这两个维度的特质进行强化培养。

粤港澳大湾区文化产业发展策略与路径初探

多年以来,珠三角地区文化产业一直稳居榜首,其中八成在广东省。此外,在粤港澳地区城市产业发展中,居领先地位的还有香港文化。澳门因为在文化企业发展中起步较晚,且企业大多数为服务业,所以澳门还没成为主要文化产业发展地区。粤港澳大湾区大约有11座城市,但这些城市仍存在产业发展的差距。当下,在经济飞速发展的今天,粤港澳大湾区作为我国经济发展速度最快的地区,发展文化产业显得尤为重要。随着近几年大湾区城市群的建立和发展,粤港澳地区举办了许多文化活动,为大湾区文化产业发展打下了良好的基础。

学校全面育人生态体系的模型建构策略

教育改革进入了追求高质量发展的新阶段,需要学校整体优化教育过程,落实综合育人,全面育人,实现“五育”并举。而当前中小学一方面没有做到从体系上全面育人,教育工具理性欠缺;另一方面没有做到从效果上全面发展人,教育价值理性欠优。学校可基于整体性、系统性、生态性,通过“全领—全纳—全通”三大环节建构育人价值生态链、育人要素生态链和育人体系生态链,真正实现全育的目的。