基于《小学教师专业标准》的综合英语课改革研究报告——以广西教育学院为例

国家公布的《小学教师专业标准》,对小学教师专业素质提出了具体要求,也为教师培养和高校师范专业教育改革指明了方向。在此背景下课题组开展综合英语教学评价现状调查和改革实验研究,将学生专业能力、职业素养的培养有机地融合在英语专业知识文化和各项语言技能的教学中,并改革评价主体、内容和方式以便全面地检测和监督学生的学习效果。实验证明教学和评价改革有效地增强了英语师范生的综合能力和教师职业素养。

成人本科校本课程统整初探——以广西教育学院高级英语和英语口语为例

在日常的教学工作中,成人本科的教学工作面临着不少的困难。学生学习动机普遍不强,兴趣不高,教师的投入得到的回应较少,教学效果不理想;所使用的教材缺乏针对性,普遍较难;各门课程的教学相对独立,缺乏沟通和整合,且与生活情境脱节,这些都不利于学生的学习能力和知识水平的提高。在此背景下,本研究选取英语成人本科一年级的高级英语课程与口语课程进行课程统整,将两门课程的相关知识内容及学习经验整合地组织起来,以探索发展适用的校本课程。在研究中,通过不同的课堂将知识融会贯通,避免知识的重叠,用不同的学习方法和课堂活动促进他们的学习输出,提高了学生学习的兴趣,取得了较好的教学效果,并积累了课程统整的经验,为进一步发展校本课程打下了基础。

校地校协同创新驱动下广西中小学英语教师专业发展——以广西教育学院崇左市校地教师教育联盟为例

教育的发展离不开教师,教师是教育质量不断提高的主要动力。教育要发展,就要不断提高教师各方面的素质,使其专业得到不断发展。广西教师专业发展存在许多问题:教师专业发展的内驱力、外驱力和协调创新等存在不足。需要高校、政府和中小学共同创新建构起教师专业发展的新模式,包括发挥政府的桥梁作用、高校的主力军作用和中小学的主体作用。

校本教育科研驱动模式下广西小学英语教师专业发展

教师是教育的主体,好的教育要有好的教师。广西小学英语教育起步晚,教师的整体素质亟待提高,急需提升专业水平。教师应立足本校实际,自我教育,自我研究,自我学习教育科学研究的方法,积极反思自己在教育教学中遇到的问题和挑战,从中筛选典型的、有意义和价值的问题进行研究,探索解决问题的途径、策略和方法,通过校本教育科学研究提高自身的教学能力和科研能力,提升教学效能感,促进自身专业的可持续发展。

广西少数民族地区外语教育生态评估与补偿机制探索

本文从广西少数民族地区学生使用外语的现状出发,从宏观、中观及微观层面,对广西少数民族地区的外语教育生态进行评估,指出其存在着政策、文化、教育现实以及个体困难等方面的生态失衡。在此基础上提出均衡发展的补偿措施,即构建多语种并进发展格局、促进民族文化与英美文化间和谐互促、加强多元文化教师培养、探索民族地区外语教育新型模式以及增强文化差异宽容度。

供给侧结构性改革下的高校应用型翻译人才培养——以广西高校为例

培养人才和为社会输送合格人才是高校的根本任务,高校的人才培养必须围绕社会的发展实际需求。文章对供给侧结构性改革进行了解读,分析了广西高校在应用型翻译人才培养方面存在的结构性问题,并提出解决问题的策略。

多元培训模式下的广西中小学英语教师发展

培训是促进中小学英语教师专业发展,提高教师教育教学能力的有效途径。广西在中小学英语教师培训方面虽然取得了不少成绩,但也存在培训意识不够、培训模式单一、培训方法守旧、培训资源浪费等问题。要解决这些问题,学校需要增强培训意识,改革和创新培训的模式、方法,优化培训资源,实现资源共享。

中泰高校英语教育文化比较分析

泰国文化与中国文化有很多相似之处,但有些方面也很西化,因此中国和泰国高校的英语教育文化在社会地位、国际化背景、学校教育、家庭教育等方面存在异同。在全球化和高校教育国际化的趋势下,中泰高校英语教育都需要不断创新课程设置,加大通识教育和实践课比重,促使学生既有全球意识又熟悉本国历史文化,培养具备英语语用能力、独立思考和实践创新能力的高素质的英语人才。

输出驱动理论在地方高校应用型翻译人才培养中的应用——以广西-东盟为例

人才是推动人类社会进步与发展的第一资源,高校是人才培养的主要基地,高校的首要功能就是为社会培养和输送人才。为谁培养人才、培养什么和怎样培养是高校的职责所在,作为地方高校,应探索符合新时代背景下当地社会发展需求的人才培养模式。文章论述了输出驱动假设理论的内涵,以广西-东盟合作交流背景对人才需求为实例,对广西本地高校应用型翻译人才培养存在的主要问题进行了分析,提出基于输出驱动假设理论的解决问题的途径和方法。

教学效能感视域下广西小学英语教师发展研究

该文对教学效能感进行了解读,论述教学效能感对小学英语教师专业发展的影响,分析影响广西小学英语教师效能感提升的主要原因,提出提升小学英语教师教学效能感的策略。

本地化视野下高校旅游翻译人才培养的需求、问题及对策——以广西与东盟合作为例

旅游是广西的支柱产业之一,人才是推动广西旅游业发展的动力。广西作为中国与东盟对接的平台,旅游业得到快速发展,社会对旅游翻译人才的需求激增。高校是旅游翻译人才培养的重要基地,但在培养目标上没有考虑本地因素,存在课程设置不足,任教教师缺乏旅游专业知识,教学内容、方法及手段缺乏创新等突出问题。高校应制定符合本地旅游业发展需求的人才培养目标,加强与东盟各国联动培养或培训旅游翻译人才,设置本地旅游业发展需求的翻译系列课程,打造一支教研能力俱佳的旅游翻译教师队伍,创新旅游翻译教学模式、方式、方法与手段。

广西小学英语教学评价现状调查研究

教学和评价是课程实施过程的重要组成部分,科学的评价是实现教学目标的重要保障。调查研究广西小学英语教学评价的现状以及师生对教学评价的看法,能发现广西小学英语教学评价方面存在的问题并寻求解决办法,以推动小学英语教育教学改革和发展。

广西成人高校本地化经贸翻译人才培养模式研究

本文论述广西经济贸易发展现状,对广西成人高校在培养本地化经贸翻译人才方面存在的主要问题进行分析,提出本地化经贸翻译人才培养模式建构策略。

西部农村地区顶岗实习教师与留守儿童的互动故事带来的教师教育思考——以叙事探究的角度

留守儿童的问题是目前人们关注的社会焦点之一。而针对留守儿童的教育、心理辅导、技术支援目前成为了一个迫切的需求,从而为这类孩子提供适切性的教育。文章通过一个西部地区顶岗实习教师的实习故事,探讨其真实的工作现场,以叙事探究的方式记录这位教师与其班上留守儿童们的故事,尝试走近留守儿童,从教师的视角,了解这些留守儿童有什么样的特点与需求,从而在教师教育、教师专业发展等的角度,思考他们是否需要专业的支援,需要哪方面的支援。

校本课程开发驱动模式下广西中小学英语教师发展

课程是教育的主要依据,校本课程的开发不仅有效提高教育质量,也能促进参与课程开发教师专业发展。校本课程对教师专业发展具有重要意义。广西中小学英语校本课程开发现状堪忧。基于校本课程开发驱动的英语教师发展应该采取多种策略。

基于校本课题研究的广西中小学英语教师发展

新一轮英语教学改革向纵深发展,中小学英语教师在教学实践中碰到了许多前所未有的问题,面临严峻的挑战。创新教学方式和方法,充分发挥现代教育技术教学效能,提高教学质量。广西中小学英语教师应在现有条件下,积极主动申报主持或参与校本课题研究活动,认真梳理自身在教育教学实践中的问题,从中发现值得研究和有能力研究的问题,以此促进自身教学能力和教育科研能力的提升,在实践中不断发现新的问题,诊断问题的根源,探究解决问题的方法,在研究中不断促进自己的专业发展。

自主学习模式下广西中小学英语教师发展研究

文章以自主学习为研究视角,对教师自主学习模式进行了解读,论述教师自主学习对自身专业发展的意义,分析广西中小学英语教师在自主学习方面存在的问题与原因,提出中小学英语教师开展自主学习的相关策略。

中西部地区小学英语教师胜任特征调查研究

随着信息化的发展,英语对国际交往的促进作用日益凸显,良好的英语启蒙教育尤为重要,研究小学英语教师胜任力对促进英语教育教学改革实践,提高英语教育教学质量有重要意义。为了收集小学英语教师胜任特征条目,本研究基于以往相关成果,同时在小学英语教师和小学生当中开展广泛调查,揭示了小学英语教师应具备的各项胜任特征。

旅游英语的翻译理论与实践--评《旅游英语的语言特点与翻译》

《旅游英语的语言特点与翻译》通过大量实例和文本讨论,从旅游广告、网站宣传谈起,着重探讨了旅游英语的语言特点。随着人类社会的不断发展,语言学也随之不断发展,翻译理论在语言发展的基础上也在进行着不断的改革和创新。20世纪70年代,功能翻译理论开始被德国的一些学者提及,他们认为从语意到语体体现原文信息才是最合理的。

英语专业课程混合式教学模式探索性研究——以本校综合英语Ⅱ为例

混合式教学是融合传统教学和现代网络技术及资源的教学方式,其在调动学生学习积极性的同时,能结合传统课堂教学中的学习方式,实现更优的学习效果。研究以本校的综合英语Ⅱ课程为例,探索并分析了混合式教学方式在英语专业教学中的模式,从学生及教师两方面对教学效果、教学实施进行了反思,以期为该领域的发展提供一定的借鉴。