广西县域学前教育资源配置的差异分析

学前教育资源的合理配置对于促进教育公平至关重要。文章选取广西80个县(区)作为研究对象,从入园机会、师资队伍、教育经费、办园条件四个方面衡量学前教育资源配置情况,发现广西学前教育资源配置水平均有所提高,但是整体发展水平落后于全国平均水平。广西学前教育资源配置水平区域间仍然存在差异,脱贫地区学前教育发展水平整体上要落后于一般县(区)。今后全面推进学前教育普及普惠优质均衡发展,关键在于构建均等化学前教育公共服务体系,缩小区域差距,完善普惠性学前教育保障机制,健全可持续的学前教育经费投入,促进学前教育优质均衡发展。

民族地区县域学前教育发展水平的变化及差异分析

学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本,采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算,了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的差异程度。研究结果显示:民族地区县域学前教育发展处于中低水平,但是发展快速;乡村振兴重点帮扶县与一般县区学前教育发展水平趋于更加均衡,但是县域间学前教育发展水平仍然存在差异。促进民族地区县域学前教育优质均衡发展,亟待构建高质量的学前教育公共服务体系,建立完善可持续的学前教育投入机制,构建支持幼儿园教师队伍专业发展的保障制度,推动县域学前教育普及普惠优质发展。

民族地区幼儿园教师资源配置的城乡差异分析---以广西壮族自治区为例

本研究基于学前教育均衡发展的视角,以广西壮族自治区为例,从教师数量、教师质量和教师结构三个指标维度量化分析民族地区幼儿园教师资源配置的城乡差异。通过对2013-2017年间相关数据进行多因素方差分析发现:广西壮族自治区幼儿园教师整体规模不断扩大,生师比逐年下降,幼儿园教师的供需矛盾有所缓解;与城镇相比,乡村幼儿园教师资源配置不均衡程度更高;城镇幼儿园生师比显著低于乡村;城镇年轻教师、中年教师占比显著高于乡村;幼儿园专科及以上学历教师占比城镇显著高于乡村;城镇和乡村幼儿园未评职称的教师均呈高占比态势;乡村幼儿园教师参加各级培训的频率低于城镇。民族地区学前教育经费投入有限、幼儿园教师数量不足、现有教师队伍年龄结构偏年轻化以及教师专业水平不高等因素,制约着幼儿园教师资源的合理配置。调整民族地区学前教育经费投入重心,借鉴成功经验补充教师,稳定乡村幼儿园师资队伍并优化现有的教师资源结构,将有助于推进民族地区学前教育均衡发展。