广西义务教育阶段科学学科教学质量提升路径的研究

自2015年国家义务教育质量监测实施以来,广西已于2017年、2020年两次参加科学学科的义务教育质量监测,从学生学业表现、教师的教学能力、科学实验教学资源、城乡差距情况等方面呈现出义务教育学科的实施现状。从学科教育教学的角度进行科学学科教学困境的成因分析,并从监测结果的实际运用角度提出营造重科学学科的氛围、提高科学教师培训实效性、提高实验器材利用率、提升科学教师实验教学水平、建立监测反馈体系五个策略。

义务教育质量监测结果应用的路径研究——以广西壮族自治区为例

本文通过对比《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》与2015年版《国家义务教育质量监测方案》在强化义务教育质量监测结果应用方面的突破及时代要求,论述广西在义务教育质量监测结果应用方面存在的问题和不足,提出义务教育质量监测结果应用的4条路径,即建立多部门协作的结果应用机制、组建专业能力强的监测专家队伍、设立义务教育质量监测结果应用实验区、搭建义务教育质量监测信息化平台。

用好教育质量监测结果引导教师专业发展

2019年6月,国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出“树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系”等基本要求,特别要求深化关键领域改革,坚持和完善国家义务教育质量监测制度,强化过程性和发展性评价,建立监测平台,定期发布监测报告。

近20年我国乡村教师专业发展研究的演进和趋势分析

乡村教育是我国基础教育的重要组成部分,而乡村教师则是支撑乡村教育高质量发展的重要基石。本研究通过可视化文献分析软件CiteSpace对近20年我国乡村教师专业发展领域核心文献的研究热点、研究演进路径进行梳理和分析,发现该领域的研究可分为初步探索阶段、快速发展阶段、稳定发展阶段和成熟发展阶段,研究关键词可聚类为乡村教师培训、城乡教师专业均衡发展和乡村文化三种类型。建议未来从重视理论研究、加强实证研究和紧扣数字技术等方面进行研究,为乡村教师专业发展提供理论和实践指导。

深化体教融合促进学生健康发展的路径研究——以柳州市为例

本文论述柳州市先行先试深化体教融合,教育和体育等部门整合资源,形成合力,通过创新体育赛事、加强学校体育工作、培养体育师资队伍等路径,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进学生健康发展。

学校图书管理电子信息化建设探讨

本文分析学校图书馆管理的变革的原因,以及学校图书馆管理电子信息化发展现状,阐明学校图书馆管理变革过程中的电子信息化目标,阐述建立信息共享机制、发挥电子信息化优势的学校图书馆电子信息化建设的两个重要内容,为学校建立和完善图书馆电子信息化管理体系提供参考。