城市化对云南高原楚雄市近年来雨岛效应的影响研究

利用2010-2015年楚雄市城市和郊区共10个气象站点的降雨量资料,采用城市和郊区对比等方法分析楚雄市的降雨特征,运用灰色关联度分析各气象因子、人文因子与雨岛强度的关联程度。结果表明:楚雄市近年来雨岛效应明显,降雨中心主要位于城市及其下风方向的苍岭;当出现小雨和中雨,大尺度大气环流场比较弱的条件下,楚雄市城市雨岛强度较强;楚雄市干湿季分明,月降雨量主要集中在雨季,城市雨岛效应在雨季更显著。影响楚雄市雨岛强度的因素中,关系最为密切的人文因子则为城区面积,而关系最为密切的气象因子是日照时数,且人文因子占较大比重。

浅谈初中物理课堂提问

提问是教师的重要教学手段,运用于教学过程的各个环节。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,引起学生探究知识的欲望,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。

初中语文阅读教学与作文教学有效融合策略

在初中语文教育过程中阅读和写作属于非常重要的教育内容,两者之间存在着相对制约与相互推动的关系,在确保学生阅读能力的同时可以有效丰富写作素材并提高学生的写作能力,同时在写作过程中的思维清晰、逻辑明确可以有效提高在文章阅读能力,特别是对于文章分析与赏析能力的提高作用明显。对此,为了有效提高初中语文综合教育水平,需要在教学期间高度重视阅读和作文教学的协同化发展,本文简要分析初中语文阅读教学与作文教学有效融合策,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

新课改下初中语文教学中的情感教育研究

语文是基础教育的重要学科,不仅可以培养学生的语言能力、文化素质,还可以对学生思想情感进行熏陶,促进学生综合素质的发展。新课改的进行,对于教师教育教学提出了更高的要求,不仅要求教师在课堂教学中对学生知识、能力进行培养,还要求教师在课堂教学中促进学生思想、情感等素养的发展。初中阶段,正是学生进行个人品质、情感价值等发展的黄金时期,在初中语文教学中展开情感教育,对于促进学生品质、情感发展具有重要意义。

初中语文阅读教学“少教多学”模式探讨

在这个以学生为主导单位的教育时代背景下,传统的教学方式:老师为主体,已经不再适用于教学课堂。或许有人会提出质疑, 让学生主导课堂,提倡老师少教多学这样的学习方式会带来效率吗?其实并不是说让老师在课堂上放手被学生们完全牵着走,而是老师变 成一个“引路人”的角色,给学生提供一个大概的学习框架,指导学生们让学生自行将框架填满。将“自主学习”与“引导学习”充分结 合起来,提高学生的主体地位,加强学习效率,也能使老师与学生之间关系更加和谐。以下本文就在初中语文阅读中如何做到“少教多学” 展开描述。