对特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现探讨

数学这门科目与人们的生活是密切相关的,大到工程设计,小到上街买菜都有着它的影子。而数学学科对于基础性知识掌握的要求非常高,这样才能够解决后续教学当中出现的难题。而特殊教育学校的工作开展是有所不同的,与普通学校的管理方式存在着很大的差别,因此日常教学活动的开展也更具难度。由于特殊教育学校的复杂情况,教学人员在对学生进行辅导时,要更多地去关心和鼓励他们。这样能够帮助师生之间慢慢建立友谊,更好地推动教学工作的进程,从多个方面提升学生的个人能力。教学人员应该意识到工作的差异性,开展实践活动来提升数学课堂的效果。

浅谈如何提高智障生良好行为习惯养成

习惯是指行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。然而良好的行为习惯并不是一朝一夕能够养成的,而是需要长期地观察、积累,在不断的纠正中逐渐形成。良好的行为习惯有:学习好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯等等。智障学生是智力迟钝,能力低下,反应缓慢,生活自理能力和辨别是非水平较差。对他们的教育与训练,除了要矫正他们在认知、情绪及个别个性方面的缺陷外,重要的是培养良好的行为习惯。那么如何提高智障生良好行为习惯养成呢?