初中《思想政治》少教多学模式初探

学生是教育的主人,在教学过程要体现学生的主体性,教师要把求知的主动权交给学生,让学生在充分的课堂实践活动中掌握知识,形成能力。教师是学生受教育的辅导者,在教学过程中教师要摆正自己的位置,在教学过程只需体现组织、引导、启发等方面发挥作用。

探究初中数学教育中的研究性学习

随着素质教育的开展,创新教学模式越来越受到倡导,在这种大的趋势下,教育研究者和教育工作者也开始关注研究性学习,课程改革更是把研究性学习列入了四大综合实践活动之一,作为基础教育阶段的一门必修课。因此,研究性学习既是一门必修课程,也是一种教学模式,更是一种学习方式,是提高学生的学习积极性和创新思维的一种重要方法和途径,本文从研究性的含义出发,探讨了初中数学教育中引入研究性学习的可行性和重要性,并提出几点研究性学习开展过程中应该注意的事项。

如何提高初中数学课堂教学的有效性

本文通过对相关理论研究的梳理，探索初中数学课堂教学的有效性问题，发掘改善课堂教学效果的策略，为学生的全面发展，为素质教育的实施，提供一些可行性的建议，以能够更全面、更科学的指导初中数学教师的实际教学工作。

中学班主任专业化现状及其发展途径

班主任是学校思想道德教育的骨干,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量。中学班主任专业发展是教师专业化的提升和发展,是现代教育的重要标志,是学生健康成长的现实需要。本文结合笔者工作实际,从中学班主任个人修养和学校管理两个角度,在内在因素和外部条件方面对中学班主任专业发展之路作出了探讨。

初中历史课堂教学中的家国情怀教育探讨

初中学习对学生来说至关重要,不仅关系到学生学习能力的培养,还影响学生价值观念和认知观念的形成。历史学科是初中所 有学科中较为基础的一门学科,历史教学中家国情怀的渗透非常重要。本文主要对初中历史课堂教学中的家国情怀进行了简单的探讨。

浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

历史是由一个个片段的历史故事而构成的。传奇精彩历史故事能够更好地展现出先人的高尚品德以及历史的跌宕起伏。为此,就应该在初中历史教学当中进行历史故事的合理引入,使其能发挥出自身特有的优势来丰富历史课堂的内容,发挥出历史故事的特有优势。并且在课堂教学中融入历史故事能够很好地响应教育部门所要求的课程改革优化的号召,从而提高教学质量并加强教学的效率。

浅谈分析法和综合法在初中数学中的应用

分析法与综合法这两种方法是在初中数学的学习中比较常用到的，它不仅可以用于概念的分析和学习过程中，还可以用于解答数学问题的过程。在本文中，我将为大家谈谈初中数学学习中所常用至n的分析法与综合法．

初中团委德育工作渗透到学生日常生活探讨

随着近年来国内经济建设发展水平的不断加强,人们在物质生活水平提升方面都有了很大的飞跃,而在经济建设步伐加快的同时,各种社会意识、社会思潮也在不断冲击着我们的固有认知与意识,尤其是对于正处于塑造人格、正确思想道德意识关键期的初中生群体来说,现阶段的德育工作尤为重要。而初中团委在学生德育工作的开展中又是非常重要的推动者和组织者,所以加强德育教育已经成为当前初中团委工作的重点与核心。

试论初中语文打造高效课堂的对策

语文是初中阶段的基础学科,在培养学生表达能力及文学素养上发挥着重要作用。如何打造高效课堂,提高初中语文课堂教学质量与效率,一直是任课教师关注与讨论的热点问题。文章分析了传统初中语文课堂存在的问题,探讨了打造高效课堂的相关对策,以供参考。

让语文课堂因“讲”而精彩

学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台，但在这个舞台上，离开了文本的支撑，和教师的引导，很难实现真正的精彩。随着新课程改革的不断深入，很多人似乎走进一个误区，那就是急于从传统的教学中走出来，过分强调学生学习的“主体性”而弱化了教师的“主导性”，更有极端的表现为：谈“讲”色变，有些学校甚至硬性规定教师只能讲十几分钟、几分钟。

初中历史课堂提问之于我见

学起于思，思源于疑。疑是学习的开始，也是探索的基础。在教学中，需要培养起学生敢疑敢问的好习惯，鼓励学生突出问题，进而培养学生的敏锐洞察力与丰富想象力。历史课堂提问指的是历史课堂教学中，历史教师根据教学内容，结合学生的实际情况，有计划、有目的、有步骤地进行问题的设计，进而达到引导学生进行历史学习，启发串生思维，培养历史能力的目的。而在新课改与素质教育的大背景下，实现历史课堂提问方法的优化，也是促进学生全面发展的需要。

略论初中政治课堂提问的有效性

新课程改革的标准之下，关于如何在政治课堂中进行有效的提问成为了人们关注的热点问题。作为初中政治老师，我们要根据具体的教学内客以及学生的认知水平。在遵循初中思想政治课堂提问的前提和基础之上，采用恰当的方法能够有效的提升整体的教学质量。

初中历史课堂提问的技巧

提问是历史课堂上师生互动的普遍方式，可以有效地帮助教师掌握初中学生的学习情况，从而较好地控制课堂进程。高效且精彩的提问可以很好地润色课堂，同时还能够显著提升历史课堂的教学品质。