浅议课堂教学中学生思维方式的培养

美国著名地质学家华莱士提出一个著名的观点：人的大脑里蕴藏着丰富的宝藏,而思维方式是其中最珍贵的资源。众所周知,传统的化学教育过分强调接受性学习,而忽略学生学习的主体地位,忽略对学生思维方式的培养。在教学过程中,教师注重知识的结论,忽略知识的来龙去脉,无意中压缩了学生对新知识的思维过程,造成思维断层,降低教学质量。其实。

高中地理教学中学生创新能力的培养

创新能力是运用一切已知信息产出某种新颖独特、有社会和个人价值的产品的个人能力。高中地理作为基础教育体系的一门重要课程，涉及自然、人文与社会多方面的知识，综合性强、知识跨度大，更容易激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。

如何激发学生学习文言文的兴趣

文言文承载着我国古代优秀的文化遗产,一直都是中学语文教学的一个重要内容,文言文教学也一直是广大语文教师探讨不止的问题。近年来,高考对学生文言知识和文言文阅读能力的考查特别重视,使得文言文的高效教学问题显得更为突出。然而,与现代文教学相比，因为要多跨一道门槛，文言文教学有着更大的难度，作为一线教师，在高中文言文教学中常感力不从心，文言文教学也是费力而收效缓慢。

高中英语教学中如何培养学生写作能力

培养学生写作能力是全面培养学生综合运用英语能力的重要目标。在高中英语教学中,应该如何培养学生的写作能力呢？

浅谈高三物理复习教学中一题多变的策略

高三复习尤其到第二轮复习，要精讲精练，合理整合，以一当十。这样一题多解，一题多变，多题一解就尤为重要。本文就从“一题多变”讲述高三物理复习过程中的一些策略。“一题多变”即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求，把已知换未知或未知换已知，从而构成新题。很多高考题目就是通过这种方式变换出来的。其实在平时教学过程中，我们都会遇到很多优秀的物理题，对于优秀的题目，教学时不能只为解题而讲题，应引导学生对这些试题进行深究，使学生能将所学知识在纵、横两个方面进行融会贯通。高考题是专家命题，其中不少考题涉及的知识面较广，所以在教学中，可以有意识地对这些题目进行深挖和变换，使题目的效能得以充分发挥。

如何让文言文教学更加亮丽

众所周知，中学阶段的文言文教学无论是就传承华夏的文化经典而言，还是就高考而言，都是很重要的。而目前大多数高中生对文言文缺乏学习兴趣。这与教师的教学密切相关，在教学中，教师习惯于先引领学生逐字逐句地翻译课文，再在此基础上讲解文章的内容。殊不知，这种一厢情愿的“老师教，学生听”的教学模式，吃力不讨好而且效率低下，怎么能实现文言文的教学目标呢？

让“教育生活化”渗透在高中作文教学中

陶行知生活教育理论的命脉是＂生活即教育＂。所谓＂生活即教育＂,其涵义有三：一是我们所过的生活及生活所必需的一切东西便是我们的教育内容。二是生活与教育必须一致,否则就不能起到教育的作用。三是教育不能脱离生活,必须与生活相联系,甚至必须与生活打成一片。虽然,陶行知的生活教育理论是上个世纪创立的,但它对当前的高中语文仍有重大意义,本文就试从陶行知的生活教育理论对推进高中作文教育生活化做一个探讨。

探讨高中语文“生态课堂”教学

随着课改的深入,我们越来越意识到学生课堂学习的有效性对课堂教学效率的提升具有绝对性的作用;意识到和谐课堂提高着学生语文学习能力和语文素养,乃至影响着学生的综合能力。但是,一些老师在教学中仍旧走在应试教育的道路上。他们坚持讲评练结合,重视方法的传授,忽视着学生自主的习得。必需引导学生创新学习研讨,获得个人发展。

浅谈情感因素在数学教学中的运用

在这几年的数学教学中，笔者发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验．如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰．虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用．所以，数学课堂教学是一门综合艺术，

特别的关爱献给特别的你——留守学生教育心得

随着社会经济的迅速发展，越来越多的农民工抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，大量涌入城市打工，开拓自己崭新的天地。他们的子女只好托亲人管护。村镇学校每个班级都有一部分这样的留守学生，他们或思想比较落后，或学习、纪律较差，或性格较孤僻等。对他们的教育转化，是每位教师工作的重点之一。新课程标准提出：“教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求……”如何树立他们的学习信心，

杂交育种题的解题思路

杂交育种一直是高考命题的重点和热点，每年都有杂交育种题型出现，而且占分量还比较高．因此，教授学生学会如何分析解答杂交育种题，应是高三复习中的重要一环．那么，如何指导学生去分析解答杂交育种题呢？现以两道高考题为例，共同探讨杂交育种题的解题方法和技巧．

用认知的递进过程学习哲学常识——以矛盾特殊性为例进行分析

有个学生给我写信，信中写道：哲学是个奇怪的东西。每个字都认识，但组成一句话却不知究竟，看得懂文字却弄不明白它的意思；课本上就是那么寥寥几句，可任何一个词语的误用都能使哲学的本意发生改变；预习时似乎就理解了课文，老师讲解之后反而增加了诸多的不理解；是否就像别人所讲学哲学“就是简单问题复杂化”。一次次的测试后，我对哲学的兴趣悄然离去。

将语文阅读教学拓展进行到底——我教《孔雀东南飞》之浅见

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯而进行的教与学相统一的活动。新课改实施以来，许多教师有意识地在阅读课中进行拓展，将教学的触角伸向社会生活。

在教学中进步 在反思中成长

苏霍姆林斯基曾在他的《给教师的建议》中讲了这样一件事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，由于课讲得实在精彩，迷住了听者，竟连做记录也忘记了。课后，一位教师请教这位老教师，“你花了多少时间来备这节课？”老教师回答：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。” 故事中历史教师精湛、高超的课堂教学技艺令人折服，震撼人心。它源自于五个字：用一生备课。

如何引导学生有效开展自主性学习

许多教师在抱怨，自己的课讲得蛮不错的，重点也抓了，难点也解了，有的问题讲了N遍了，可学生就是学不会，学习成绩也上不去。问题出在哪呢？

核心素养视角下的高阶思维培养探索

在推进普通高中教育领域综合改革的背景下,如何推进课堂教学改革,提升育人质量,培养适应现代社会发展的合格人才,成为热点问题。要想落实立德树人的教育理念,就要创新教学方法,改革课堂教学。要想落实有效教学、有效学习,就要推动基于核心素养的课堂教学改革,落实高阶思维培养。

任务型教学法在高中英语阅读教学中的有效应用

长期以来,高中英语教学以语言知识传授为主,过于注重强调讲授词汇与语法知识,忽略了培养学生的实际语言应用能力。这与素质教育精神是相违背的。为此,笔者提出在高中英语阅读教学中应用任务型教学法。所谓任务型教学法,是在二十世纪八十年代发展起来的语言理论;其核心就是“以人为本”和“以学习者为中心”。

“先成人后成才”理念在班级管理中的实施

建立和谐有序的班集体是班级管理追求的目标，是促进学生由他律到自律、形成良好班级纪律的需要，也是每一个学生长远发展的需要。新时期的班主任，要重视为学生营造积极向上的道德环境、民主和谐的人际环境、自我创新的学习环境、知法守法的法制环境以及优美整洁的卫生环境，树立“先成人后成才”的教育理念，遵循“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育教学宗旨，全面提高学生的综合素质，培养学生的健全人格。

云的轻述

我是一片云,一个偶然的机会,我来到了美丽的广西。我翻过一片梯田,眼前出现了一座古镇。这里群山环抱,绿水绕行,亭台楼阁林立。“斜光照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。即此羡闲逸,怅然吟式微。”这里的人生活闲适,时光在这里不留痕迹地溜走,千年文明在这里积淀,这里便是黄姚古镇!取一卷轻宣,挥笔即成诗,洒墨亦可作画。这里的风景着实让我沉醉。

向量法解决二面角大小问题的一点改进

向量法是研究二面角问题的有效工具,在应用中,学生困惑于两点:一、二面角的平面角的大小与其两个半平面法向量的夹角的是相等还是互补;二、部分学生因计算不过关,求平面的法向量时容易出错.基于学生出现的两个问题,笔者进行了思考研究,为学生出现的两个问题的解决做出改进办法.