基于核心素养理念的初中体育课程教学与改革

核心素养理念下的初中体育教学有利于提高学生身体素质,培养学生养成良好的道德修养,全面提高学生的综合素质。为了促进学生更好地发展,需要教师在课堂上采用科学合理的教学方式,调动学生学习体育知识的积极性。通过在课堂上合理地应用道德教育,帮助学生在学习过程中养成良好的道德品质,有效培养核心素养,本文将对核心素养理念下的初中体育课程教学进行详细的分析,并根据具体情况提出相关解决措施。

对联专题解读

教学目的:感受中国独特的对联文化,激发学生对对联的兴趣,掌握对联的基础知识,能够正确运用对联,拟写简单的对联。教学重、难点:平仄的区分和结构的对仗。教学工具:多媒体对联实物教学步骤:一、赏一赏(趣味联欣赏,激发兴趣)1.在民国初年,有一前清秀才穷困潦倒。

将信息技术融入初中化学课堂的应用与尝试——《制取氧气》教学设计案例

教材及学情分析 《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容,是初中化学的重点和难点,也是重要的考查内容,但化学实验操作性强,又有一定危险性,因此常规的化学教学只能局限于教师的实验演示,这无形中就导致了学生缺乏实验操作经验,对化学实验尤其是实验中的注意事项掌握得不好。

一个错误激活一堂化学课

教师往往被人们看作是“先知先觉”的对象，老师犯错误在人们的心目中似乎是不能原谅的，然而“人无完人，金无足赤”，错误对于每个人来说都是难免的．本文以笔者在教学过程中犯下的一次错误为例，阐述了如何把错误转化为课堂教学的动力，从而提高课堂教学效果．

略谈学生学习语文的心理及对策

新课程改革给我们教师提出了新的研究课题：关注学生的心理，注重学生的感悟和体验。这既是新课程三维教学目标的要求，也是新课程的核心理念。所以，在语文教学中就更应该关注和探究学生学语文的心理。

基于“4+N”教学模式的初中化学试卷讲评课教学

文章结合教学实例阐述如何将“4+N”教学模式运用到初中化学试卷讲评课中,并采用针对性强、高效低负的“三模块+三结合”教学实施策略,优化初中化学试卷讲评课。该实施策略以课程标准为导向,以落实核心素养为目标,充分调动学生参与课堂的积极性,把“学生”变为“小老师”,把“课堂”变为“学堂”,在课堂的动静转换中,培养学生解决问题的能力,发展学生的化学学科核心素养。

基于生活素材的写作教学有效性策略探究

在当前初中语文课程教学工作不断开展的背景下,如何有效提升初中阶段学生的写作能力是初中教学的一大难题。从实际情况来看,初中阶段的学生写作时出现的主要问题是写出来的文章偏于公式化,文章缺乏生命力,而导致这一问题出现的首要原因是学生没有掌握正确的积累写作素材的方法。为此,本文以生活、阅读、大自然以及实践活动等几个方面的素材积累为基础,着重阐述教师应如何引导学生积累更多的写作素材。

如何提高复习效率

时代在变，知识也在不断地更新和丰富，而与此一同成长和发展的还有这些生活在新时代的学生们。如何让学生们更好地学好化学，作为教师的我们负有非常重要的责任，要不断地更新理念，活用新方式、新方法。笔者结合11年来的教学实践总结并整理出一些成功的收获和经验。

谈谈历史课堂中合理创设情境与学生有效参与的实践

历史课程改革对传统教学提出了严峻挑战,必须用新的教育理念,重新审视传统的课堂教学.为此在教学过程中我不断尝试合理创设教学情境,从而调动学生有效参与课堂.本文主要以案例的形式记录了情境创设在教学中的运用.

基于网络学习空间应用的项目式学习策略探究——以初中语文教学为例

随着信息技术的飞速发展,网络学习空间应用于教学活动中,拓展了学生的学习体验,提高了学科教学的效果,从网络学习空间中探究项目式的学习方法,教师要着重加强对学生的指导、引导,打造项目式学习的良好环境,推动教育改革的创新发展,初中语文课堂上,教师应从项目式学习的角度,合理运用网络学习空间,培养学生的学习能力。本文分析了网络学习空间的含义,结合网络学习空间下初中语文项目式学习的意义,提出了初中语文教学中项目式学习的策略,目的是充分利用网络学习空间,提高教学质量,促使学生语文综合素养发展。

提升初中生数学学习力的几点做法

从目前初中数学课堂的现状看,学生不愿学和不乐学、学不会和不会学等学习力下降的情况普遍存在,如何提高初中生数学学习力？下面,作者结合自身教学的体悟,浅谈三点看法.

三阶段探究式教与学模式对不同层次学生学习效率影响的实验研究

化学是一门以实验为基础的自然科学。教师应改变传统的实验教学模式,一切以学生的发展为本。初中阶段的各类化学实验对学生都极具诱惑力,充分利用实验,对培养学生的创新意识是极有价值的。在实验教学过程中,既要重视技能训练,同时还要重视创新能力的培养。本人结合自身多年丰富的教学经验,原创地提出"三阶段探究式教与学模式对不同层次学生学习效率影响的实验研究",就是想探索一种高效率低负担的新路子,让不同层次学生体验成功的快乐。

赏识促进成功 赏识鼓舞成功

一位心理学家说过:'人类本质中最殷切的需要,是渴望被赏识.'赏识是一种肯定、赞美、激励,更是一种期待.赏识能促进成功,赏识能鼓舞成功.赏识他人.一个人的成功最重要的是要有信心.一句夸奖的话语,一个赞许的微笑,一个鼓励的眼神,对他人来说都是一种神奇的力量.这力量可以为他驱散自卑的阴影,找回失落的自信,校正迷失的价值取向,提供走向成功的动力.以平和的心态、宽广的胸襟、接纳的态度去欣赏别人,才能聆听到别人心底最真挚的心语.

浅析解决学生学习化学障碍的策略

化学作为初中生最迟接触的一门基础课程，有部分学生对学习化学很感兴趣，觉得化学的学习非常轻松易学，但有部分学生对化学学习感到困难。如何让学生保持对化学学习的兴趣，提高学习化学的学习效率，本人结合自身多年来的化学教学实践，对本校初中化学教学中学生学习化学障碍解决策略进行了初步的探究与实践。

物理课堂启发式教学模式初探

目前,基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨已经越来越深入人心,培养高素质人才,迎接21世纪的挑战,已经成为当前中学教育的基本任务。而课堂教学是教学工作的最基本最核心的组织形式,是实施素质教育的主阵地,因此,只有转变和改革课堂教学,才能真正提高学生的素质,才能充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,尤其是对初中物理这样一门有趣、逻辑思维严谨的实验性学科来说,就显得更为突出。一些守旧的错误观念和不当的教法、学法严重制约了学生的学习成绩的提高及其能力的发展。如何在课堂上充分调动学生的积极性和自觉性,以发挥学生的学习主体地位是值得教师工作者深入探究的问题。启发式教学以其独特的教学方式近几年来越来越受广大教师关注。

有效的情境创设实现有效的教学目标达成——思想品德课中创造有效教学情境初探

在教学中创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性。而如何创设情境实现目标的达成则需要一定的方法，本文就教学过程中的一个课例来谈一谈实施情境教学的一些做法和反思。