高中地理探究式课堂教学模式初探

随着新课改的实施,传统的灌输式的教学方式已不能适应新时代的发展变化,目前,探究式教学已经受到广泛关注,并且取得了较好效果。本文就如何构建探究式地理课堂教学模式,提出了一些注意事项。

优化课堂教学 强化学生问题意识

问题意识，是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态．问题意识不但能激发学生强烈的学习愿望，进而高度集中注意力，积极主动地投入学习，而且可以激发学生勇于探索、不断创造和追求真理的科学精神．因此，问题意识的形成和培养，对于促进学生学习方式的转变、培养学生的创新精神有着十分重要的意义．在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力，

学会总结归纳 提高解题能力——运动和力的关系问题的几种求解方法

很多学生在学习物理的过程中都会出现类似的情况——老师讲的时候会做，自己做就不会了；课本的题会做，试卷的题不会做；容易的题会做，难的就无从下手了．这很大程度上是因为学生没有学会总结归纳解题方法，只会就事论事，就题解题，不会扩展思路，寻找解题规律．这就要求教师在平时解题时多注意帮助学生学会总结知识，不但要解出题目，更重要的是掌握解题的方法，以便在考试过程中快速地找到最合适的方法．

由水电离出的氢离子浓度计算及规律

目前在各类试题中，由水电离出的氢离子浓度计算、溶液的氢离子浓度计算、pH计算混杂在一起，学生极容易混淆，本专题就它们之间的关系进行理清，对技巧进行归纳．

论c=(1000ρw)/M的谬误和cM=ρw的简便

一、c=1000ρw/M的谬误 例1溶质质量分数为37％的浓盐酸（密度是1．19g·mL^-1），求盐酸物质的量浓度．

对高h处物体重力加速度的讨论

目前高中阶段认为重力是万有引力的两个分力中的一个，向心力是另一个分力．在求离地面高h处重力加速度时，目前给的解释简单易算，但笼统了事缺乏严密性．本文对h高处重力加速度进行分层讨论研究，得出参考系选取不同，结论将完全不同．建议高中阶段统一选择以地心做为参考系，在离开地表且不能忽略向心加速度时用引力加速度代替重力加速度的讲法，或慎用在地表附近重力就是万有引力的表述．