中学物理教学德育渗透的途径和方法

教学总是具有教育性,授业与传道是不可分割的。在物理教学中渗透德育,则是学校进行德育的有效途径之一。 1.寓德育于物理课堂教学之中 寓德育教育于课堂教学之中,这是在物理教学中进行德育渗透的主要途径。具体做法是: ①制定明确的德育目标。备课时,根据教学大纲和教材内容制定相应的德育目标。德育目标的制定有利于教师把握德育的方向,做到全面掌握,整体布局。德育目标制定得越明确越好,例如《火箭》

“校长对话日”:让学校成为“我们的学校”

在今天这个从强调共性走向追求个性的时代，尊重成为有效教育的前提。学校管理以人为本，就必须尊重学生的人格、个性和需求，积极发挥学生的主体作用。我校1~2011年践行“君子文化”以来，围绕“立志、敏学、崇礼、笃行”的核心价值追求，经过不断摸索，建立了一些有助于学生发展的特色活动平台。“校长对话日”就是其中具有鲜明特色的主题活动之一。

汉英思维差异与英语思维能力的培养

一、引言 很多学生经过好几年的英语学习,脑袋中装满了单词和短语、语法,可是在具体的语境中要说出一个完整的句子,却一时语塞或屡犯错误而不能顺利地达到交际目的。对于很多英语知识点，学生在学习中反复训练，

“君子文化”育人体系的构建

柳州市第三十九中学以"君子文化"为主题,借助英国SDP技术为学校的顶层设计找到具体实施的路径。文章从学校如何进行顶层设计,使学校初步形成自己的办学思想体系;建构起涵盖学校管理各领域的逻辑框架,完成从上至下,从内到外的整体布局,使学校得到本质性的提升等方面进行了阐述。

浅谈中小学衔接阶段词汇教学方法——以外研版七年级上册的词汇教学为例

词汇是语言学习的基础。在中小学衔接阶段,不仅要让学生对英语学习产生足够的兴趣,更要让学生找到适合自己的词汇学习方法。教师可以采用自然拼读法、动漫情境词汇教学法、Brainstorming词汇教学法等,做好中小学衔接阶段的英语词汇教学。

基于“4+N”教学模式的初中化学试卷讲评课教学

文章结合教学实例阐述如何将“4+N”教学模式运用到初中化学试卷讲评课中,并采用针对性强、高效低负的“三模块+三结合”教学实施策略,优化初中化学试卷讲评课。该实施策略以课程标准为导向,以落实核心素养为目标,充分调动学生参与课堂的积极性,把“学生”变为“小老师”,把“课堂”变为“学堂”,在课堂的动静转换中,培养学生解决问题的能力,发展学生的化学学科核心素养。

“心理素质训练,激发潜能,优化学习策略”课题研究阶段性实验报告

21世纪是信息时代,是人们终身学习的时代,掌握了高效的学习策略,就具备了最主要最根本的素质和能力,就可以产生素质和能力的其它要素,就可以立于不败之地,就可以在激烈的竞争中出类拔萃。学习的核心动力是学习的自我意识,没有明确的奋斗目标,没有学习过程中的成功体验,很难充分调动学习的积极性。

对运动减肥的方法研究

通过文献资料调研，综述了近年来运动减肥的功效及运动处方的研究成果。

课程体系建设是文化落地的必由之路

向现代学校转型需要通过课程体系的建设来实现。文章通过对现代学校的转型特征,以"君子文化"顶层设计下的课程体系建设的实践探索,对学校育人功能的课程进行全面的统整与重构,实现育人目标、办学理念的落实,为学校向现代学校转型提供了一个可借鉴的样本。

试论读写结合

阅读和写作,是人类最普遍、最持久的学习行为。阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础。而作文教学是语文教学的主要内容,是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。阅读对于积累知识,开拓视野,陶冶情操,提高写作能力有着重要作用。因此,我们有必要将阅读和写作结合起来,提高学生的语文能力。

生命课堂激情飞扬 幸福教育壳点纷呈——2011年广西思想品德优质课比赛述评

2011年12月6日至7日，广西教育学院教学研究部、广西教育学会中学政治课教学专业委员会在壮族歌仙刘三姐的故乡——宜州市，举办了2011年广西思想品德优质课比赛。代表各市最高水平的14位青年政治教师在教学中展示了自己的专业素养、个性风采和教学艺术，让1400多名观摩教师领略了这次优质课评比的“精”“气”“神”。

基于翻转课堂教学设计的实践与思考

翻转课堂注重学生自主学习能力以及思维能力的培养,课前预习以及课堂探究的学习模式能够极大地调动学生的课堂参与意识.历史教师应及时转变自身教育理念,研习翻转课堂教学模式内涵,结合本班学生的实际情况进行设计与优化.本文将对翻转课堂模式下的初中历史教学设计与思考进行深入探究.

思想品德课与生态文明教育

正人类文明经历了原始文明、农业文明和工业文明。工业文明创造了历史上从未有过的经济奇迹,积累了巨大的物质财富,对社会的发展起到了巨大的历史推动作用。但是,正如恩格斯在《自然辩证法》中所指出的那样,"我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复"。美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊1962年撰写的《寂静的春天》一书。

思想品德课教学中的对比法

进入21世纪以来，经济全球化使各种思想文化相互激荡、各种观念相互交织、各种思潮不断涌现。处于社会转型时期的中国，文化多元化与价值观多元化的影响日益深远，不同的道德价值、不同的生活理想、不同的荣誉观念在社会生活中并存且冲突着，致使中学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强，

思想品德课要加强生态文明教育

当前,生态危机问题已经严重制约了世界经济社会的可持续发展,成为世界各国广泛关注的焦点。恩格斯在《自然辩证法》中指出：＂我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。＂面对我国资源趋紧、环境污染严重、能源紧张、灾害频发、生态系统退化的严峻形势。

让思想品德课插上经典音乐的翅膀

思想品德是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性必修课程。思想品德是精神层面的培育目标,需要学生在平等、开放的气氛下,在知识和生活的体味中,生成自己的思想观念、行为准则和道德品质。音乐具有重要的辅德功能,经典音乐是道德的花朵。音乐不仅是美育,而且表达一定的思想,必然会起到教育作用。经典音乐作品之所以能在人们心中留下长久回味和深刻印记,流传无限的价值和意义,产生广泛积极的社会影响,就在于她灌注了思想灵魂,蕴含着精神力量。根据学生身心发展特点以及审美认知规律,审视音乐的育人功能。