基于平板教学的小学数学发散思维的探究

交互式智能平板走进小学数学课堂,让数学教育更灵动、更立体、更丰富,激起了学生的探究兴趣和参与欲望,扭转以往学习中的抵触心理,同时也促进学生的数学发散思维,潜移默化中强化数学核心素养。平板教学的优势诸多,同时也对教师的教学设计与优化提出更高要求,本文结合数学课堂教学实例,谈一谈如何通过平板教学调动学生数学发散思维。

《不规则物体的体积》微课程设计

分析《不规则物体的体积》是人教版小学数学五年级下册第三单元例6的内容.这一内容与传统意义的解决问题等应用题有所不同,它是将解决问题视作把先前所获得的知识应用于新的、不熟悉的情境的过程.新课标指出,“要体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法,对于不规则物体体积的测量问题,可以转化为等体积的规则物体来测量,让学生体会等量替换的思想方法”.

让学生亲历统计的全过程——“统计”教学过程与评析

教学内容：北师大版教材六年级下册“统计”总复习。 教学过程： 1．回顾旧知。师：大家回忆一下，在小学六年中我们学过哪些统计知识？生：我们学过统计图表。生：我们还学过平均数、中位数和众数。