让儿童的品德在活动的沃土中成长——柳州市驾鹤路小学特色德育小记

驾鹤路小学有着深厚的文化底蕴和鲜明的办学特色。学校注重在多彩的活动中发展学生健全人格，以“我们的行为——文静、优雅、有教养；我们的语言——文明、规范、有礼貌；我们的着装——整齐、干净、有品位；我们的心灵——真诚、纯净、有爱心”为目标，努力培养外倾、随和、负责、创新的新一代儿童。

在质疑中培养学生的解疑能力

苏霍姆林斯基说过:在儿童心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课堂上,学生不受约束地提出问题,请求教师解答,教师相机点拨,指导,最后反馈给学生,信息的出发点和归宿都在学生,确实体现了学生为主体的效果。不过学生的质疑往往会在教师不经意的包办代替中,使有效提问变成无效提问,甚至把问题的空间缩小至零,从而掩盖了问题背后所能引发的知识迁移,这未免有些浪费。因此,让学生以质疑为贵,以解疑为荣,更能体现学生为主体的效果,使学生成为一个有实际意义的探索者。下面就《暮江吟》这首诗教学中出现的问题做一些分析。

营造创意无限的空间 提高学生的审美能力——《马踏飞燕》教学案例浅谈

培养学生的素质,除了教会他们创造性思维、自主学习,提高其意志、心理品质外,不可忽视的一点是对学生进行审美情趣的教育。正如苏霍姆林斯基所说:“每个孩子不光在感知,而且也在描绘、在制作、在创造”。因此,我们只有充分发挥教材优势,寻找学生思维能力的最近发展区。

爱在广播体操比赛失利后

"教育没有了情爱,就成了无水之池."这是我国著名教育家夏丐尊先生说的.在教育教学中,大量的事实告诉我们:爱是一种有效的教育手段,爱本身就是人类最美的语言,它不论你是否有明确的沉落,都会像春风一样潜入人的心田.

千万别低估学生的学习能力

记得一次在上小学一年级下册第四单元<有趣的图形>一课的前两天,我就布置好学生要准备一些有三角形、长方体、正方体、圆柱体的(纸盒)物体来上课.上课了,我发现只有几个同学的桌面上有我想要准备的那几个纸盒,我想,大概孩子们还没来得及拿出来吧(我安慰自己).教学进行的第一个环节,创设情境,游戏引入:"小朋友,你们喜欢搭积木游戏吗?来,大家就把自己带来的盒子当积木……"我话还没有说完,就有几个孩子抢话:"老师,我们都没有带."是啊,个个都低下了头.我很快调整了教学,不搭积木了.进入第二个环节:组织活动进行教学.

校本教研制度的思考与实践——校长与校本教研

课改中,"校本教学研究"已成为了教师职业生活中非常重要的内容.作为校本教研第一责任人的校长,我带领教师走过了由探索式的"磨合阶段"向理顺思路的"规范型"的构建和发展过程,使教师在开展活动中由原来的"被动式"变为"主动式、自主式",让教师在自己的职业生活中个生化、专业化地发展--超越自己、提升职业品位.

飞行书包

如今，小学生的书包又大又沉，严重影响了身体发育。不过，明天十点整，会有无数个飞行书包从天而降。飞行书包有一对隐形翅膀，可以随时随地漂浮在主人身后，到了学校会自动靠在椅子上。这样就能减轻小学生的负重。

词眼、词象、词脉:提升语用品质的抓手

词语，是文本中最小的意义单位，在“语言文字—思想情感”的来回之间，词语发挥着基础阅读和基础表达的重要作用。从某种意义上讲，关注言语就是关注词语，擦亮言语的形式意义就是擦亮词语的形式意义。因此，语用教学的支点就是词语。词眼、词象、词脉，无疑是帮助我们敏锐发现种种联系的重要抓手。通过抓住文中关键词语，进行理解、拓展、延伸，并形成方法引导学生运用，不仅能提高学生的词语理解能力，进而提高独立阅读能力、增强逻辑思维能力，还能帮助学生积累好词佳句，提高写话和习作能力。

练习书法的心得体会

我叫覃巾倪,是广西柳州市驾鹤路小学六年级的一名学生。我跟随徐华老师练习书法已有五年了。刚开始我学习书法只是图个新鲜,现在我感觉书法已经是我生命中不可缺少的一部分了。当初在学了一个学期之后,我慢慢地想放弃了,是徐老师把我拉了回来。因此我很感谢徐老师,这也让我明白了练习书法不但可以让自己的字变得漂亮;而且可以陶冶自己的情操。书法需要的是耐心和坚持,因此在练习书法的同时,还可以修身养性,这对于提高自己的素养很有帮助。

《少年王冕》(苏教版五上)教学及评析

'十大青年名师'获得者——郑梨花颁奖词梨花宁静纯粹。入职以来,她只痴迷地做教育这一件事,她的课在教室,在公园,在大自然,在网络平台……她每天陪着学生练字、读书、写作,学生总能从她富有感染力的笑容中找到向上向善的力量,更亲切地唤她为'小花'老师。梨花素雅别致。她向书学习,向周围所有人学习,向万事万物学习,向每一次人生的幸运与坎坷学习……以至她的课,有大气象,有小温暖,最是那一抹洁白,开在心头。