探析小学高年级数学欣赏体验学习策略

新课程理念下如何让学生在课堂中经历和体验数学,这是每一位教师必须思考和探索的。本文针对小学高年级数学,提出了欣赏体验学习的学习策略。希望能为小学数学教学的发展带来新的启示。

浅谈小学生课外阅读的有效积累

人们都意识到了课外阅读的重要性,我常见教师每次布置课外阅读都不少于半小时,还有课外＂采蜜摘抄＂的作业。但是,我们不难发现,学生的语言运用能力仍然欠佳：面对喜讯,他们只会举臂高呼＂耶＂;习作往往词不达意、枯燥无味,雷同的遣词造句、情节与首尾更是比比皆是,

浅谈如何提高学生的识字能力

目前语文教学存在这样的现状：识字简单机械,死记硬背;阅读课多上成了内容分析课、自然常识课、思想教育课。我认为,语文教学一定要凸显本色,回归本真。凸显本色就必须加强语言文字训练,注重字词教学。识字析词教学是小学阶段教学的重点,字理则是识字析词的基础和根本。那么,如何在教学中提高学生的识字能力呢？

如何构建尊重个性化的阅读教学

《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂因此,我们要致力构建尊重个性化的阅读教学,让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔时空,鼓励学生对文本作出创造性的阐释,以独到的眼光去感悟文本,从而激发学生创造的火花,点燃个性化阅读的激情。

浅谈加强学生思想品德教育的策略

随着改革开放的不断深化与发展，社会经济的不断转型，思想观念的不断转变，人们的生活水平也日益提升。这就要求我们加强思想道德教育，使我们的思想水平紧跟时代步伐，与日益增长的社会物质水平相适应。主要探讨了加强学生思想道德教育的策略。

如何在新课程理念下做好班主任

著名教育家叶圣陶先生说过：＂教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……＂在长期的班主任工作实践中,特别是在新课标理念下做好班主任,培养良好的班风,我认为要从习惯的培养入手,从细微处着手,使学生的行为规范化,并努力转化为自觉行为。

浅谈如何培养学生良好的阅读习惯

著名学者于丹认为,读书在我们生活安定时是锦上添花,在生活挫折时是雪中送炭。培养阅读兴趣,养成阅读习惯,对于正在成长的小学生来说非常重要。在以往的语文教学中,教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的,但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。加大阅读量，让学生有比较丰厚的语言积累，那学生的听说读写能力就一定会得到大幅度的提高。那么，如何培养小学生良好的课外阅读习惯呢？

影响学生心理素质的因素与解决方案

小学生是一个特殊的社会群体,他们正处于身心发育的重要阶段。在此阶段形成的个性与心理会影响到他们的未来和发展。近年来因小学生心理问题导致的不良事件频发,我们要从问题根源出发寻找原因,提出解决方案。

低年级写话能力培养探究

低年级学生的写话能力是语文素养的一个重要体现，也是《语文课程标准》的要求，在教学中，教师可从以下方面进行培养：从学生感兴趣的话题入手，激发他们表达的欲望；鼓励阅读，在阅读美文的同时学习语言表达；引导学生在生活中积累素材，写生活故事；培养学生的想象力，开发学生的想象空间；使学生养成乐说爱写的习惯，自我修正语言。

浅谈低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生开始形成正规的书面阅读能力的阶段。语文阅读教学应把握学生的年龄特点，培养学生良好的阅读习惯。教学中应激发学生兴趣，打好阅读入门基础；鼓励学生朗读，增强语感能力；鼓励学生思考，增强理解能力；鼓励学生表达，培养口语能力。

以人为本，以爱育人——浅谈我的班主任工作体会

心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。用爱的行动去尊重、关爱、赏识、信任学生，并为学困生搭建能展现自我和培养爱的舞台。即使我们的学生不能取得伟人式的成功，只要他们能够在平凡的人生中获得健康成长，能够发挥出自己的潜能，取得与其天赋和才能相匹配的成绩，那就足够了!班主任的育人目标就是应去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。我的育人目标：学生幸福，家长幸福，我们幸福!