PBL教学法在妇产科临床见习教学中的应用

目的研究PBL教学法在妇产科临床见习教学中的教学效果.方法：选择2017 年3月-2017 年12 月在我院妇产科进行见习的2014 级临床医学专业5 年制本科生（2 个班共316 名学生）,按学生意愿分为传统教学组（158 名）和PBL教学组（158 名）,分别采用传统的教学方法和PBL教学法,通过理论考试及问卷调查方式评价教学效果.结果：PBL教学组学生的理论考试总成绩及病例分析题成绩明显高于传统教学组学生相应的成绩（P〈 0.05）,两组学生的基础理论知识题成绩无明显差异（P〉 0.05）;与传统教学相比,PBL教学法能明显提高学生的学习积极性、团队沟通及合作能力,自主创新能力、文献检索能力及临床综合判断能力,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论：PBL教学法有利于培养和提高学生的综合能力,且不影响学生对妇产科基础理论知识的掌握.

探究多样性护理在糖尿病合并冠心病患者中的实施效果

探究多样性护理在糖尿病合并冠心病患者中的实施效果。方法 选取我院近两年内收治的36例糖尿病合并冠心病患者,采用随机抽样原则分组,分别实施常规护理(对照组)和多样性护理(研究组),比较护理效果。结果 通过深入分析患者在接受护理干预后身体血糖指标的改善程度得出,研究组在空腹、餐后等多个方面的改善情况较为显著,对照组则在此方面各项指标的控制情况相对较差,P<0.05。护理人员通过在随访工作中观察患者在生活中自我管控能力得出,研究组在接受干预之后在生活中实现了血糖的控制,对照组则在此方面的控制能力相对较差,P<0.05。通过针对患者在接受治疗时的依从性展开分析得出,研究组在接受护理人员的专业指导之后,对于医师各项治疗措施有着较高的依从性,对照组则在治疗中的依从性相对较差,P<0.05。结论 医护人员在对糖尿病合并冠心病患者实施护理时,应当充分运用多样性护理措施,实现对患者身体血糖指标的控制,进一步强化患者对于治疗的依从性,从而提升患者在接受治疗之后的生活品质。