关于中职学校开展微创业教育的研究——以广西桂林农业学校微创业教育为例

微创业以其投资微小、见效较快、可批量复制或拓展的特点广受社会初创业人士喜爱。在中职学校开展微创业教育有利于帮助学生掌握微创业的流程,拓展中职生就业渠道。加强中职学校微创业教育研究和开展微创业教育对帮助中职生做好其职业生涯规划有很大的帮扶作用。

涉农中职学校专业群“政校行企融合”育人模式的研究与实践——以广西桂林农业学校果蔬花卉生产技术专业群为例

涉农中职学校如何推进职业教育改革,做好育人平台建与人才培养工作,是当今农业职业学校努力探索与研究的重要课题。要培养高素质的技能型人才,需要融合“政、校、行、企”多方力量,培养高素质的人才。本文以广西桂林农业学校果蔬花卉技术专业群为例,通过开展政校行企融合的研究与实践,提出了“资金共筹、师资互聘、基地共建、人才共管、技术共研”的专业群建设模式。

中职学校青年教师专业技能提升途径探索——以广西桂林农业学校青年教师培养为例

在中职学校，青年教师专业技能的培养是青年教师成长过程中最重要的环节。笔者分析影响中职学校青年教师专业技能提井因素，提出应重视青年教师企业一线锻炼、做好传统师徒一对一帮扶带进、扩展各种比赛和培训平台，帮助他们快速提升专业技能水平。

广西地方油茶历史起源与文化研究

油茶习俗是流行于广西东北部地区的一种饮茶习俗,是当地老百姓日常饮食中不可或缺的一部分,也是广西非物质文化遗产美食的重要代表。在文旅融合新发展的背景下,通过多角度研究和探讨广西地方油茶文化,对广西地方油茶文化的传承,以及创造性转化和创新性发展具有重要意义。

桂林市雁山区不透水面与城市热岛关系的研究

文章采用逐年土地覆被数据(CLCD)对桂林市雁山区1996—2021年间的不透水面进行了变化分析,并根据两期Landsat卫星影像进行了地表温度反演,分析不同土地覆被类型与地表温度之间的关系。研究结果表明:25年间,桂林市雁山区不透水面占比不断增大,年均增长率为10.64%,其中1996—2001年、2006—2016年间,桂林市雁山区不透水面占比增速较快,其余年间增速较缓;通过分析不同土地利用类型与地表温度的关系,可以明显看出不透水面对应地表温度整体偏高,对城市热岛效应具有显著增强作用,而森林与水体对应地表温度整体偏低,对城市热岛效应具有显著缓解作用。因此,可以通过增设城市森林或水体景观来降低城市热岛效应,维护城市生态环境。

中职学校德育实践模式:一目标、三特性、四环节、七主题

针对中职学校德育存在的育人目标针对性不够强、德育模式单一、学生德育活动参与度不高、德育育人平台不健全等问题,提出学校的“两层面八素养”高素质技能人才核心目标,筑牢融地域性、特色性、时代性于其中的“融合传承+强基固本”校本特色德育基础,构建“红橙黄绿青蓝紫”七色主题鲜明的德育实践模式。为了突出七个德育教育活动主题的实效性,通过“任务学习—启发思考—亲身体验—实践反思”,构建“学、思、践、悟”四位一体的学习链、任务链,建立健全“三课堂五平台”德育育人平台,使德育改革突出实践性,达到“知行合一”。

三产融合视角下观光农业人才培养模式的研究——以桂林世外陶园山庄为例

一二三产融合是国家在乡村振兴发展战略中提出的重要建设路径,职业院校与企业共同培育观光农业人才,将三产融合理念融入人才培育全过程是推进职业院校教育教学改革的一项重要举措。结合桂林世外陶园山庄的实际情况,分析了三产融合对观光农业人才的需求情况,阐述了三产融合观光农业人才培养过程中存在的不足,提出了观光农业人才培养建设性意见,为提升校企合作人才培养效果提供参考意见。

中职学校在线精品课程建设的实践与思考——以Photoshop图像处理为例

教学资源库建设是当前职业教育改革的热点。在线精品课程建设是实现教学资源库建设的重要举措,也是衡量优质学校和优质专业建设成效的重要标志。本文以自治区级在线精品课程“Photoshop图像处理”建设为例,探讨中职学校在线精品课程建设方法,并提出建设在线精品课程的思考。

桂林市村庄居民垃圾处置现状调查及对策研究

在阐述研究区域概况的基础上,通过对桂林市若干村庄居民对垃圾的处置现状进行调查分析,剖析了影响农村居民垃圾处置的因素与垃圾处置过程中存在的问题,并提出了相应的对策建议。

桂林朝天椒长季节栽培技术

随着农业产业结构调整,辣椒作为高效益的蔬菜在桂林广泛种植。近年,由于劳力、农资成本上升,笔者在实践中摸索,高效低耗的种植模式,如全州朝天椒长季节栽培,可使其生长期长达近1 a,采收期达8个月,每667㎡产量可达4 000 kg以上,经济效益显著,现将栽培技术总结如下：

广西茶叶机械化生产的发展现状及对策

茶叶生产机械化程度低已严重制约广西茶产业发展,实现广西茶叶生产机械化已迫在眉睫,本文阐述了广西茶叶生产机械化的基本现状,并提出发展广西茶叶生产机械化的建议:加强政府扶持力度;建设茶叶机械化生产的示范区;促进山地丘陵茶叶生产机械化的发展;建立"三位一体"推广茶叶机械化生产应用体系。

中职学校观光农业经营专业实训课程教学诊断与改进

职业学校在开展教学诊断与改进过程中积累了一定的经验,形成了自己的特色。文章从中等职业学校观光农业经营专业的实训课程教学诊改入手,通过实践意义、现状分析、引入“8字螺旋”诊改手段、诊改效果等方面进行探索与实践,为其他专业实训课程诊改操作提供了一定的借鉴经验。

智慧农业视角下中职涉农专业人才培养的探索

智慧农业是现代农业发展进程的重要组成部分,是农业现代化发展的必然趋势,是全面推进乡村振兴战略的人才保障。该论文通过分析当前农业人才的现状和智慧农业发展对人才的需求,探索培养适应智慧农业发展的高素质农业技术技能型人才的策略,提出“厚植‘三农’思政元素、拓展专业课程内容、创新实践教学方法、提升专业教师素质、丰富涉农教学资源、优化课程评价模式、建设智慧实训基地和深化政、校、行、企合作”的思路。

广西冬春棚栽蔬菜套种茶薪菇技术

茶薪菇,又名茶树菇、油茶菇,因野生时多生于枯死油茶树兜上而得名,是一种食药两用真菌。广西作为全国蔬菜八大重点生产区域,重点开展华南冬春蔬菜生产,同时推广高效先进的冬季能防寒、春季可保温的蔬菜大棚,深秋、冬季和早春季节,早春通过提早栽培提前上市、秋冬延后管理延迟采收的栽培。反季节生产茄果类、瓜类等时令蔬菜,广西成为了全国最大的南菜北运基地。

涉农中职学校开展高素质农民培训的突破与创新

人才振兴是乡村振兴的基础,培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍是适应乡村振兴的必然要求。作为培训高素质农民主体之一,涉农中职学校有其农业人才培养的优势条件,但在竞争日益激烈的市场主体中,也存在一些问题与不足。为此,涉农中职学校要通过走出去、请进来、定方案、变形式等途径打破困境,并寻求创新培训之路,努力适应现代农业新形势、新变化、新要求。

基于“岗课赛证”多维度构建Premiere视频编辑应用课程教学改革研究

在现代教育背景下,随着数字技术的飞速发展,短视频编辑Premiere课程教学深受重视,但在Premiere视频编辑课程教学中,存在课程内容模块设计知识点零散,不适应岗位需求;知识更新速度慢,难以有效满足社会发展需要;信息技术应用不到位,教学方法、评价方式单一等问题。文章主要采用项目式教学、案例教学、模拟教学等教学方法,分析岗位需求和职业技能证书的要求,调整和优化课程设置,确保教学内容与实际工作要求和考证要求相匹配。基于此,文章提出Premiere视频编辑应用课程教学应加强技能训练,通过实际操作和练习,提高学生的技能水平,加强与企业的紧密合作,引入企业资源,让学生有机会参与到实际项目中,提高实践能力和职业素养,鼓励学生参与各类视频编辑比赛,通过比赛锻炼学生的技能和团队合作能力,同时也可以检验教学效果,建立完善的教学质量评估体系,对学生的学习成果进行评估,及时发现问题并加以改进,利用现代信息技术手段,建设数字化教学资源库,包括视频、课件、案例等,方便学生自主学习和复习。通过以上措施的实施,可以有效提高视频编辑课程的教学质量,培养学生的实际操作能力和职业素养,为学生未来就业和职业发展打下坚实的基础。

乡村振兴视域下新农人自媒体的创新与实践

本文以乡村振兴为背景,探讨了新农人自媒体在乡村振兴中的创新与实践。首先介绍了自媒体和新农人的相关概念与内涵,随后分析了乡村振兴与新农人自媒体的内在逻辑,强调了政策支持和数字化发展对新农人自媒体的重要影响。接着探讨了新农人自媒体在乡村振兴中的作用,包括激发乡村文化活力、吸引人才扎根乡村、助推乡村产业发展等方面。最后,提出了在乡村振兴视域下,新农人自媒体创新实践的策略,包括坚持正能量内容创作、整合资源推进IP化运营、深挖乡村传统文化资源、推进农产品品牌化建设等。

中职动物繁殖基本技能校企“双元”教材开发——企业岗位人才能力需求调研报告

课题组通过对区内外23家动物饲养企业开展调查研究,掌握了企业对中职生在动物繁殖员岗位所应具备的知识与技能要求和职业素养要求。课题组根据调研结果进行分析,对中职《动物繁殖基本技能》教材编写在思政设计、结构设计、重难点确定方面提出改革建议。

新农人信息化应用能力提升培育研究与实践

为了解决信息化技术在现代化农业生产中的广泛应用与农业从业人员技术水平不匹配的现实问题,文章着重探讨了信息化技术应用现状,提出了包括培训模式、培训机制、优化培训教材和具有服务“三农”精神的高素质职业化师资队伍的改革思路,全面提升新农人的信息化技术水平,并通过实际案例分析了信息化技术在农业生产中的应用价值。

信息化多元教学评价在中职课堂应用初探

随着信息技术的迅速发展,信息化多元教学评价在中职课堂中的应用逐渐受到关注。本文旨在探讨中职课堂评价存在的问题,分析信息化多元教学评价的可行性,并通过实践案例展示其具体应用。研究发现,信息化多元教学评价能够提高学生学习积极性,实现信息的及时反馈与全面考核。本文还讨论了信息化多元教学评价的优势和应用前景,以期为中职课堂评价改革提供参考。