小学图形与几何教学中学生动手操作的有效性探讨

小学生的思维特点,主要是从具体形象思维慢慢向抽象逻辑思维过渡,而这种抽象逻辑思维在很大程度上还是依靠实物的支持。相较于抽象化的事物而言,小学生对于具体形象的事物具有更加敏锐的感知力,近年来,小学教育领域在不断地倡导培养学生的创新能力和学习兴趣,而动手操作这一课堂活动能够很好地实现这一倡导内容。动手操作能力的培养是新型的教学方法的一种,它自提出以来就受到了广大小学数学教育工作者的广泛使用,而且它也是深受学生喜爱的一种教学方式。

小学英语中年级随堂练习的设计与研究

小学英语教学是学生基础语言能力形成的启蒙阶段,为了提高学生听说读写的综合能力,到了英语中年级需要能够突出学生学习的自主性以及创新性,将随堂练习作为学生学习的有效补充,提高英语学习能力,进行英语思维能力的拓展和巩固。

新课程背景下小学英语随堂练习设计的探索

新课程标准的推行给教师的教学工作带来了新的挑战。本文通过对小学英语随堂练习设计的有效性进行分析,探讨了相应的改进措施,以期能够在达成课堂教学目标的基础上,减轻学生的课业负担,同时获得英语课堂教学质量的新提升。

低年级动手操作在课堂上的有效性研究

目前社会教育大环境中,课程改革和素质教育已经成为当前教育活动开展的主体,要求教师需要借助传统的教学活动在强化学生基础学习能力的前提下,更好的促进学生的全面发展,让学生能够成为新时代背景下社会需要的全能型人才。数学学科作为三大基础学科之一,对于强化学生自身的思维、理解等能力有着重要的推动作用。而新课程改革的推行内容强调,关于数学学科的知识、思想以及方法等内容,都需要学生通过相关的数学实践活动来获得,本文对低年级动手操作在小学数学课堂上的有效性进行简要分析。

一条温暖的围巾

开头写法——扣题提示写什么:在我衣柜不起眼的角落里,挂着一条普通的围巾。每当看到它,我就会眼含热泪,因为这是奶奶留给我唯一的一件物品。中间写法——承头顺写详重点:每年放了寒假,妈妈都会带我回.老家看望奶奶。西北的冬天很冷。一天清晨,窗外下起了大雪,四下里白茫茫的。自小生活在南方的我,第一次见到雪,异常兴奋,跑出去玩了半天才回来。