小学语文阅读教学中如何培养学生的合作能力

在分析当前小学语文教学情况的基础上,从自身的小学语文教学经验出发,探讨了小学语文阅读教学中运用合作学习的必要性,并从多方面探讨了小学语文阅读教学中培养学生的合作能力所需要注意的问题,希望对于今后深化小学语文教学改革发展有所帮助。

农村小学英语现状与对策思考

伴随着经济全球化的发展,英语成为世界经济文化交流中使用最广泛的语言。而为了培养新一代的社会人才,我国的英语教育也正在逐渐深入,从小学教育开始就加入了英语课程,即使是在教学条件相对落后的乡村,英语教育也开始了普及和发展。而在乡村英语的教学中,在学校的重视程度、教师的教学方法以及学生的学习兴趣上都存在一定的问题,影响物流乡村英语教学的发展。

小学数学核心素养的培养思考探究

当前的课堂教学过于注重学生基础知识的学习,注重教师知识的传授,然而轻视学生个性、性格等情感技能的发展,这与我们新课改的要求还有一定的差距。最新的国家数学课程标准,积极学习国外优秀经验,强调教育要以学生为主体,把动手操作、自主探索和合作学习作为学生学习的重要方式,这也为学科教学指明了方向。本文从小学数学核心素养的相关内容出发,从而希望更新一线教师的教育理念,改善他们的教育行为。

如何将小学语文教学和班主任管理有效结合

语文学科教师担任班主任可以让语文教学和班级管理进行有效结合,这对于整个课堂的教学成果提升来讲也具有非常重要的成果。这既能帮助学生掌握相关语文知识,更促进了班级管理的实际效果。在进行语文教学和班级管理工作时,教师应应用语文方式转变班主任管理工作。通过氛围营造、改变班主任工作、运用故事讲解,提高班主任的讲解工作效果。探究如何将教学活动变得更为有效,提高班级管理秩序,促使学生在课堂上完成语文素养的激发。

小学数学学困生的转化方法研究

数学的抽象、难懂,使得一些小学生无法跟上教师的上课节奏,无法真正地理解知识、掌握知识,而这些学生被统称为学困生。很多教师为了不影响教学进度,会将学困生当做“特殊群体”,给其提出最低的要求。殊不知,一直这样下去,很容易让学困生丧失学习的信心。鉴于教师肩负着将知识教授给所有学生的重任,所以教师不能随意放弃学困生,要想办法转化学困生。本文从课前预习、学生主体、学习内容三个方面入手,阐述了转化小学数学学困生的方法。