数学课上怎样点燃学生的激情

爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，卢梭认为“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”．教育心理学指出“学习兴趣是学生对学习活动或对象力求认识或趋近的倾向”．兴趣是求职的起点，是学习的内动力，学生有了学习的兴趣，有了学习的激情，才能积极进取，刻苦努力学习．有了激情、兴趣才能提出问题、研究问题；有了激情才能学而不厌．

分组合作——自主探究学习方式在中学武术操教学中的实验研究

一、实验的时间、内容和方法：．实验内容武术操是新型项目，符合中学生对新鲜活跃事物特有浓厚兴趣和激情的心理特点，通过学习与锻炼，能发展学生的手臂力量、灵魂、协调柔韧性，同时，培养学生的自我保护意识和健美意识。在学习过程中运用合作学习法比较容易。它可以充分发挥教师的主导作用、师生合作、学生合作，把合作学习引入武术操教学课堂，为学生的武术操学些创建一个宽松、愉悦的学习氛围，并对培养学生武术操动作合作创编能力进行深入的研究。

培养学生几何解题能力的一些想法

作为初中数学的一门重要的基础学科，《平面几》在培养学生的逻辑推理、空间想象、抽象思维等力上有着重要的作用。做练习题是发挥这一作用重要环节，但学生在解题过程中往往会有概念区不明、找不到关键“桥梁”、思路紊乱、理由叙述不等问题。如何针对这一系列现象，从根本上培养和高学生的解题能力呢？以笔者的体会，主要可以从下几方面入手。一、思维方法的加强是培养解题能力的重点解题能力包括审题、分析、综合、运算、推理、想、表达、绘图、观察等诸多能力，其关键在于思维能和思维方法的培养。因此。

物理实验中学生主体性的培养

近年来，我国教育理论界在大力提倡学生主体性和以学生为中心的教育思想，鼓励学生积极参与教学过程。物理新课程标准实施建议中指出，“要鼓励学生积极动手、动脑”。同时在实验教学中教师要尊重学生的主体地位，让学生成为实验的主人。那么，在高中物理教学中如何利用实验体现学生的主体性呢？

化学教学中要渗透科学方法

化学教学大纲明确规定了化学教学：“要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感。”时代要求我们在化学教学中，必须重视科学方法的教育，培养学生求实严谨的科学态度。

我的体育课堂教学观

《体育与课程标准》确立了“健康第一”的指导思想，强调身体健康、心理健康和社会适应性同等重要的三维健康观。体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识和技术技能，有效地、健康地发展身体，增强体质，促进健康，并对学生进行思想道德、意志品质教育。因此，体育课堂教学就成了以身体和思维紧密结合的一项特殊教学活动。在体育课堂教学活动中，除要教给学生体育知识、技术技能外，还要教给学生锻炼身体适应社会需求的多种体育娱乐活动技能，培养学生的体育活动能力．

娱乐性教学融入初中数学课堂的策略

新课改背景下,对初中数学教学的要求也日益提高,根据传统教学模式难以吸引学生注意力的问题,老师可以将娱乐性教学方法运用到教学中,利用其趣味性激发学生的学习兴趣,让学生快速理解抽象的数学知识,促使学生获得良好的学习体验,保障初中数学课堂教与学的效果。本文对娱乐性教学融入初中数学课堂教学的意义、策略及关键点进行了探讨,期望能为相关教育研究提供有利参考。

高中物理自主学习课堂教学模式探究

随着新课改的不断推进,教师要促使学生的学习兴趣逐步得到提高,引导学生才积极主动地参与到课堂的学习环节中,为学生的长远发展奠定基础。因此,本文从“明确学习目的,提高学生自主学习能力;开展合作学习,加强学生之间互动交流;理论联系实际,构建生活化物理课堂”三个方面入手,阐述了教师如何促使课堂教学效率能够逐步得到提升。

青少年责任感培养初探

青少年一代的社会责任感,对社会的进步和个人的发展都十分重要。对个人来讲,责任感反映着他的精神境界和思想品德。古今中外,凡对国家和民族做出卓越贡献的优秀人物，都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。一个人具有良好的人品、性格、心理，与其责任感分不开，责任感会陪伴一个人的终生。对国家和社会而言，责任感反映其国民素质的高低。

如何让语文的课堂“活”起来

语文课堂是语文课程实施和操作的重要阵地,如何切实有效地提高语文课堂教学的质量和效率呢？著名的语文教育家、语言学家吕叔湘说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。＂可见,＂活＂是点燃学生学习激情,促成语文课堂教学成功的关键所在。经过多年的语文教学实践,笔者有以下几点激＂活＂语文课堂的体会。

如何做好高中班主任工作

班主任工作是一项重要的工作。在高中班级管理中，教师更是要付出不懈的努力。笔者结合自己多年的高中班主任工作实践。就如何做好高中班主任工作进行了探究，希望给大家提供帮助。

新课程下高中地理教学反思

地理是高中教育的重要组成部分,是获取知识的研究性学科,通过学习,可以使得学生的知识水平和自身素质都得到提高。本文主要通过两个部分来论述高中地理教学的反思。第一部分,列出教学过程中发现的问题,以及广大学生老师对于地理学科认识的误区,总结概括出地理学科的整体特点。第二部分,针对上述问题给出直接性的解决办法,系统论述地理学科的复习方法指导。