“双减”之下小学数学课堂怎样提质增效--促进学生减负与素质发展的“引导得思明”五步教学法解析

要使“双减”带动育人水平提升,教师必须推出更有效率的课堂学习方法,而“引导得思明”五步教学法正是一个能完成复习铺垫、学习探究、成品展示、学生辅导、能力提升、作业反馈等任务的教学法。该法的前两步是“学”,是积极的学、主动的学、思考的学,后三步是“练”,是学会的练、发展的练、运用的练。主要教学思想是“有中生无—无中生有—层层递进—水到渠成”。关键是“学要精”,时间建议在15分钟左右;“练要透”,时间建议在25分钟左右。

“双减”背景下小学音乐课堂教学评一体化初探

“双减”政策的实施将美育推向了前台,让学校美育的发展真正进入一个崭新阶段。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提出,评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。科学的课程评价有利于学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量不断提高。小学音乐课堂教学评一体化,不仅体现课程评价的最新发展趋势与先进的评价思想,还体现音乐教育课程改革的需要,是教师需要不断深钻的课题之一。文章初探如何在教学目标统领下进行音乐教学、学习、评价,从而创设有效的音乐实践活动,不断提高小学音乐教学质量和教学效率。

通过透视问题来解决问题——“双减”背景下正确与快速解决问题的核心要素解析

“双减”背景下,数学教学要切实帮助学生减负增效。透视问题可以促成这一目标的实现。透视问题就是思考问题、分析问题、简化问题,找到各数量间的联系。对于图文题,应通过联立图文把握题意;对于纯文字题,应尽量通过数形结合去厘清问题和简化问题。通过透视问题来解决问题,学生的审题能力、阐释能力、分析能力、推理能力、逆向思维能力将得到较好的发展,解题水平和解题速度也会极大提高。

创造性使用小学数学教材的三大策略与九种方法

教育部《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》指出：“教材是教学内容的重要载体。教师在教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，并充分利用校内外多样的课程资源。”为此，我们进行了六年的研究，按遵循课标要求和促进学生发展的标准，