小议几何画板在初中数学教学中的应用

几何画板与数学教学有机地结合，能充分发挥几何画板的优势：创设动态、可视情境，问题形象化；体现数学美，内容趣味化；创新教学情境，学生兴趣化；利于因材施教，难点突破化．几何画板是教师教学和学生学习的有力助手，在初中数学教学中应用几何画板，收到了良好的教学效果．

KACC主题式阅读教学模式在初中英语教学中的探索与实践

KACC模式(Knowledge,Assignment,Culture,Combination),即在课前做到有效预习,既有词汇补充,又包含设置相应任务补充理解课外阅读,课中任务设计着重将课外阅读与课内有机结合,课后布置兼容性任务,升华主题,让学生对课内内容有更加全面与深刻的理解,同时扩大知识面。

浅议培养初中生数学逻辑推理能力的教学策略

培养初中生的数学逻辑思维和推理能力,一直是教师关注的教学问题,这是学习数学必须具备的重要能力。在新的教育改革背景下,教师更要重视学生逻辑推理能力形成与发展的具体过程,根据学生实际情况和数学基础,设计合理的课堂活动,促进学生数学能力的不断提升。本文提出以下四个培养初中生数学逻辑推理能力的教学策略:善于挖掘生活中的推理素材,提高实际应用能力;鼓励学生合情推理,大胆猜想,培养其创造性思维;重视基础知识教学梳理思路,锻炼学生逻辑思维能力;训练学生的逻辑思维与语言能力,使其养成严谨证明的习惯。

从“将军饮马问题”谈模型思想的渗透

模型思想是数学核心素养的重要方面,数学一线教师在日常教学中应注重这一重要思想的渗透,为学生数学核心素养的发展奠定坚实的基础.在“将军饮马问题”的教学中,让学生经历感知模型、建立模型、拓展模型、归纳模型、迁移模型等活动过程,体会模型思想,促进学生分析问题和解决问题能力的提高,进一步发展学生的数学核心素养.

初中数学阅读理解题解题分析

随着课程改革的深化,初中数学习题、考题形式逐渐发生改变,阅读理解类型题在日常练习及中考试卷中的出现频率均逐步增加.面对大篇幅的阅读内容,诸多学生“望而却步”,即使耐心读完题目,也处于“云里雾里”之中,难以理解内容表达的含义,导致失分.从近年中考数学试卷得分情况的分析看,数学阅读理解题目是初中生普遍存在的薄弱点.

突破失误,分析对策——以2018年全国Ⅰ卷理科第19题为例

2018年高考已经结束,通过对高考试题进行深入分析与研究,进行读题、做题、议题、思题等步骤,关注高考对数学教学的指导思想,让人感想颇多.

初中数学相似三角形的渗透性教学探究

自改革开放以来,教育制度也在不断地改革与完善,为了更好地适应时代的进步,我国初中基础教育课程改革不断深入,这就迫使着学生素质的培养越来越受到社会各界人士的关注.就数学而言,教师也都将培养重点放在学生数学素养的提升上,最能引起广泛讨论的无疑是数学核心素养问题.初中数学的核心素养可以使人们用一种不一样的眼光认识世界,用数学的眼光发现、提出并解决生活中遇到的问题,这是一种解决问题的内在素养,需要将数学知识与技能、数学方法与思维、数学观念与能力有机地结合在一起,才能发挥出更好的效果.其中渗透式教学是培养学生核心素养的主要方法之一,下文将以初中数学教学中的一个难点——相似三角形为例,做进一步的探究.

教是为了更好地学——由“利用三角形全等测距离”教学引发的思考

在教学《利用三角形全等测距离》时,我提出了这样一个问题：一座大山的两侧有两个村庄,一个在A处,一个在B处.有一天,一个村民想测量一下A村到B村的距离,你能帮助他想一个好办法吗？我的话音刚落,就有学生站起来说：＂老师,你看这样行吗？＂他走上讲台,一边讲述自己的看法,

由“d=r”说开去——切线判定定理和性质定理的证明

初中数学“圆和直线的位置关系”有三种：（1）相离；（2）相切；（3）相交．其判断方法有两种：其一，根据圆和直线的交点个数判断；其二，根据圆心到直线的距离与半径的大小判断．在日常教学中，教师常用下图显示这三种关系：

提高课堂教学效果之我见

目前全国中小学各学科正在实行新课程标准,在初中的数学课程标准的基本理念中强调三个突出,即基础性、普级性、发展性,实现人人都发展（全体性）.现阶段给予国家的财力而言教学的有效方式还是采用集中授课制,即班级的课堂教学.

寻本溯源 觅得清泉——“关于原点对称的点的坐标”教学设计与思考

1问题来源 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册第23章“图形的旋转”的学习内容安排如下；23．1“图形的旋转”，23．2“中心对称”（含2个课时内容：23．2．1“中心对称”，23．2．2“关于原点对称的点的坐标”）．

在数学建模活动中渗透模型思想——以“最大利润问题”为例

模型思想是基本的数学思想之一。模型思想的建立,有利于学生构建数学与外部世界的联系、体会数学在日常生活中的重要作用。模型思想的核心在于建模。数学建模的过程可分为现实问题数学化、数学模型求解、数学模型解答、现实问题解答验证四个阶段。本文借助课堂案例,分析建模的四个阶段在课堂教学中的应用,并提出了几点教学建议。

英语课堂活动设计的有效性

在新课程的教学理念下如何确保英语教学的有效性是当前基础阶段英语教学研究面临的重要课题之一。本文分析了英语课堂活动中存在的问题,结合自己所观摩的展示课和自己的教学经验,就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。

中考压轴题解题思路

在中考设置压轴题主要是为了考查考生是否能够综合运用知识，构建较为完善的知识体系．一般地，中考压轴题具有覆盖面广、知识点多、关系复杂以及解法灵活的特点．因此，在进行中考数学压轴题解题时，不仅需要树立必能完成的信念，而且需要牢记数形结合、条件挖掘、化动为静、分类讨论等多种数学方法，一步步攻克压轴题难关．

特别的爱给特别的你——为单亲孩子撑起一片晴空

如今,单亲家庭中"问题少年"的数目呈上升的趋势,因为父母的离异给子女的身心造成一定的影响,使一些孩子不同程度地滋生出自卑的心理,做事变得胆怯,缺乏自信,缺乏进取精神甚至以极端的行为来发泄心中的不满。单亲孩子的教育常常让教育者束手无策,既头疼又无奈。本案例笔者试从情感教育出发,谈谈自己的一些初步尝试与探索,以帮助单亲孩子茁壮成长。

应用模型思想求线段和的最小值

线段和的最小值问题是中考压轴题出现频率较高的题型,但无论在什么背景下,此类问题通常是化归到"两点之间的所有连线中,线段最短"的模型来解决,即想方设法把几条线段放到同一直线上,常用的换线段方法有轴对称、全等、相似等.

面积法与动点里的定值

例1如图1，在△ABC中，AB—AC，P是BC边上一动点，求证：点P到两腰的距离之和不变． 分析点P是BC边上的一个动点，当点P在运动过程中，点P到两腰的距离PD、PE的长度同时也在变，如何证明二者的和不变呢？本题可以采用截短法，补长法等多种解法，但由于其证明过程复杂繁琐，同学们不易掌握，这里介绍使用面积法，解答过程清晰明了，非常容易理解．

用表格解工程类应用题

1．两个主体，一种情况 例1甲、乙两人做某种机器零件，已知甲每小时比乙多做6个，甲做90个零件所用的时间和乙做60个零件所用的时间相等，求甲、乙每小时各做多少个零件？

体育学科的设立在初中阶段的作用

正处于青春期的初中生各个方面还不成熟,另外初中阶段的学科布置对学生的知识能力以及人文素养等方面影响十分大,为使学生逐渐完善自身,初中时期的设立有着十分明确的目的,像语数外之类的文化课就以使学生掌握必要的文化知识为主要目的,而体育学科学科的设置则以培养学生人文素养为主要目的,但是部分老师对体育学科设立在初中阶段的作用认识不足,导致体育学科学科的相关活动无法进一步开展,对此本文就对体育学科设立在初中阶段的作用进行了探讨,希望可以为大家提供参考。

基于数学核心素养背景下二元一次方程的教学探究

初中数学的教学是学生学习兴趣的培养阶段,也是数学核心素养形成的关键时期,教师应该以学生为中心,在初中教学中提高学生的学习主动性,将初中数学在学生学业生涯上呈现出最佳的效果.接下来我们将以初中教学的二元一次方程为例,来研究渗透数学核心素养的教学模式.