关于小学语文中高年级口语交际问题的研究——以广西桂林市临桂区5所小学为例

通过对桂林市临桂区5所小学1118名中高年级学生和100名教师的调查发现,目前在整个区的范围内口语交际课的开展有一定成效,但是学生在口语交际中没有养成较好的倾听习惯和表达习惯,在表达的过程中还存在怕别人笑话、有话不敢说的心理,不能大胆发言。加上教师的重视程度不够和训练的内容模式单一,口语交际课的有效开展受到一定的制约。小学语文教学中应重视口语交际教学,进一步提高认识,确立口语交际课的重要地位;创设情境,激发学生口语交际的兴趣;规范口语交际语言,培养学生良好的口语交际习惯;课外延伸,增加阅读量,拓展学生的视野。

基于广西少数民族文化的小学数学课程资源的开发

以广西少数民族文化为依托,以中小学数学知识为载体,探索了基于广西少数民族文化的小学数学课程资源开发.以《用数学的眼光了解广西》拓展课为实践案例,将民族文化融入数学课程与教学,引导学生在真实情景中发现问题、解决问题.在感受民族文化的过程中领略我国少数民族的智慧,增强民族自豪感.

教师主导如何“导”

教师是主导,学生是主体,已经成为一线教师的共识。但在课堂教学的实施中,落实得并不理想,究其原因,既包含认识层面,也包含技术层面的问题。教师的主导作用通常应该体现在如下一些方面:创设学习情境、归纳讨论要点、

“两个1/2等于2/4”——一个小学生认识分数的心路历程

近期听了一节三年级“认识几分之一”的课，课堂上发生在一位小男生身上的系列事件，让我从学生的角度重新去认识学生的学习过程与教师的预设是有差距的，而学生在学习过程中遇到的问题也并非个别现象，它代表了部分学生的学习心态。现将这一事件的四个片断展示出来。供大家思考。

形成假设与验证结果哪个更重要

在课堂教学中,我们常常让学生动手操作学具,以增进对知识的理解。但在学具的使用过程中,如果没有先进的教育思想作指导,不仅不能达到教学目的,甚至会阻碍学生的学习进程。

“没有人排队,也要举手吗?”——学生质疑引发的思考

课堂教学中，举手才能发言已经是惯用的课堂教学常规。那么它的目的究竟是什么？对于这一规定，教师是如何看的？学生又是如何理解的？它是否有继续存在下去的必要？发生在一年级课堂上的一件事，使我对“举手发言”有了更深的思考。

通过创设角色游戏环境促进小班幼儿社会性的发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。"而角色游戏是幼儿园最典型、最有特色的培养幼儿社会性发展的方式。

明目标 重梳理 巧设计 教方法——构建高效语文复习课堂

复习作为教学的一个必要环节,其作用不仅在于应对考试,更在于让学生巩固所学、加深对课程的理解.语文复习应做到明目标、重梳理、巧设计、教方法,以提高学生的学习效果.

给孩子一个思考的空间——对“算法多样化”不同处理方式的学习效果对比

近日,在一次课堂教学比赛活动中听了两位老师执教同一个课题——人教版教材二年级下册＂口算两位数加两位数＂,由于教师对例1算法多样化处理方式的不同．教学效果截然不同。

在想象中发展学生空间观念——长方形纸片旋转成圆柱的巧用

人教版新教材在编写“圆柱的认识”时安排了一个有趣的操作活动：

数学教育中的两问

我们处在热闹的教育改革时代,然,花多,难免眼乱。在瞬息万变的潮流中,什么是始终不变,需要传递给学生的？一、数学是什么这是我们始终应该追问的。数学,存在于我们生活的各个方面,它很害羞,大多数时间隐身,因此时常被误解为高深莫测,难以接近。当我们为同班中有和自己同一天生日的同学而觉得惊奇时,当我们为魔术师手中的扑克牌迷惑的时候……

从质疑走向深刻——“三角形的内角和”教学片断与赏析

“三角形的内角和”一课被无数人解读和演绎，其中不乏名师。然而，顾志能老师的这一课，对学生的学习起点、疑惑之处准确把握，超越教材直指数学本质，学生时而蹙眉、时而欢颜的教学场景让听课者深感课已完、意未尽。如啜好茶，回味绵长。一、三疑三探。验证三角形内角和是180度对于四年级的大部分孩子来说，三角形内角和为180度早已不是一个未知的知识点。

问题恰在无疑处

三角形的内角和为180度，这是三角形的一个重要性质。引导学生通过测量、剪拼等多种操作活动，得出或验证三角形内角和是180度这一结论，已经成为大家教学的共识。然而，在学生动手操作探究的过程中，我们往往对普遍存在的问题习以为常，导致动手操作探究的学习方式沦为“虚假”学习，失去了应有的价值。

“比例的意义”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32～33页。教学目标：1．使学生在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。2．培养学生分析问题和解决问题的能力。3．通过学习培养学生学习数学的兴趣。

“垂直与平行”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第64～65页。 教学目标：1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

“旋转的再认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第83~84页。教学目标:1.自主探究图形的旋转三要素,进一步认识图形的旋转,能用数学语言准确地描述旋转运动的过程,感悟旋转的特性。2.经历观察实例、操作想象、语言表述等活动,培养学生的推理能力,积累数学活动经验,发展空间观念。3.体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察生活、思考人生,感受数学的美,体会数学的应用价值。教学重点:明确旋转的三要素,感悟旋转的特性。

“三角形的认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》四年级下册第61页。教学目标:1.使学生通过观察、画图等活动认识三角形的特征,了解三角形的边、角和顶点,认识三角形的高,会画三角形底边上的高。