初中毕业升学体育考试制度的分析与思考——以广西初中毕业体育考试制度为例

本文以广西“初中毕业体育考试制度”（以下简称“体育中考”）的实施情况为例，分析了考试模式、项目设置、评分标准、免考缓考等方面存在的问题。认为体育中考应从工具理性向价值理性转变，体现公平性、发展性和人文性等特点，并以此价值为导向，从制度层面上升级考试模式、科学分类内容、修正评分标准、优化评价体系、完善保障制度，进而夯实物质基础，最终使体育中考健康发展。

初中美术愉快教学浅谈

本文论述愉快教学的实质以及在初中美术教学中进行愉快教学的必要性，并结合本人多年的教学实践，对初中美术实施愉快教学的具体措施进行了一些探讨。

浅谈中学图书馆的阅读指导服务

阅读指导升级服务是和谐校园对中学图书馆的必然要求。它涵盖升级服务的不同阶段、内容和要求。

中学民族体育课程资源的开发

民族传统体育作为中华民族的生活范式，牵系着民族的情感，体现着民族的风俗与伦理，展示着中华名族的多彩生活。然而在现在中学体育教学中民族体育教学处于边缘化状态，为了更好地继承与发展民族传统文化，应积极开发与利用民族体育课程资源。

中学语文兴趣培养的途径探析

浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的动机。但是目前中学生学习语文的兴趣却渐渐在流失!如何培养中学生学习语文的兴趣呢?语文学科因其本身具有美的特质,且对象又需要美,因此不可避免地承担了美育的重要任务。所谓美育,就是通过形象熏陶、启迪和感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。所以我们要很好地将审美教育渗透于培养中学生学习语文的兴趣当中。

对提高高中化学演示实验效果的思考

学生极喜欢化学实验，这是化学科目的优势．教师若把演示实验做得精彩，能使学生产生极大的兴趣，就容易和学生建立起良好的情感，巩固和学生已经建立的和谐一致的完美的平衡结构．在师生情感良好、和谐一致的氛围中进行课堂教学、实验教学、课外活动都会收到良好的教学效果．

在思想品德课教学中培养学生问题意识的探索

培养学生的问题意识很重要，但在教学中怎样培养学生的问题意识呢？文章结合作者的实践作了一些有益的探索，认为创设良好的问题情境、形成平等和谐的师生关系、教给学生基本的提问方法、恰当鼓励学生的提问，是培养学生问题意识的良好方法。

浅论心理困惑成因及防治对策

大家在工作之余、生活之中，在同事、朋友闲聊时，各自对生活的感慨很多、困惑不少；有时，也会有十七八岁的学生提出“生活到底有什么意义”的问题。甚至有两次，笔者有两位朋友（一位只顾事业，另一位过着随波逐流的生活，但都是女性）竟表示想一死了之。

精心创设情景精彩导入新课

孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好知者”．陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”．学生讨厌的学习是枯燥的、机械的学习，只要学生对学习产生兴趣，就能提高学习活动的效率，学习就有积极性和求知欲．人们常说，好的开始是成功的一半．新颖有趣的导课，可以达到事半功倍的效果．如何创设情景，精彩引入新课？本人在多年的化学教学实践中，总结了一些常见的导课形式，供同行们参考指正．

加减法求二面角的平面角

二面角是高考的热点、难点内容，几乎每年高考必考．求二面角的平面角方法有多种，经典的方法有两种，一是利用三垂线定理或其逆定理找出平面角再求其大小，另一是建立空间坐标系，求出两平面的法向量进而求出它们的夹角大小．方法一有时难找到可以直接利用的线面垂直，多数学生也就马上转向方法二．方法二是学生喜欢用的，但常常建立坐标系或运算难度较大，学生得分率并不高．其实线面垂直是立体几何的核心内容，绝大多数考题中都会有线面垂直，

复数运算的技巧

复数题是高考必考题，重点考查复数的四则运算，多属容易题．虽属容易题，若不注意运算技巧，正规正矩地去算，可能花时较多且容易出错．本文给出三种常见的复数运算技巧，供解题时参考．

精致灵巧——2011全国卷Ⅱ理科第17题赏析

一、试题 △ABC的内角A、B、C的对边分别为a、b、C，已知A—C=90°，a＋c=∫2b，求角C． 赏析（1）简单美：题目字符少，非常简单精致；若按常规默认，题目还可以简单写为已知△ABC中,

培养创造性思维的几点体会

创造性思维是指不依常规，寻求变异，想出新方法，建立新理论、从多方面寻求答案的开放式思维方式，其主要表现为灵活性、求异性和多样性．在中学物理教学中，应加强对学生创造性思维的培养．笔者在多年的物理教学中，作了一些肤浅的探索，主要从这几方面入手。

课本一道函数应用题的探讨

新教材数学第一册(上)2.9节函数的应用举例里的例1是: 如图1,有一块半径为R的半圆形钢板,计划剪裁成等腰梯形ABCD的形状,它的下底AB是圆的直径,上底CD的端点在圆周上.写出这个梯形周长y和腰长x间的函数式,并求出它的定义域.

例谈复合函数的定义域

现行中学教材中没有给出复合函数的明确定义．一般定义如下：已知两个函数Y=f（U）和u=φ（x），

线性规划问题的纯代数解法探讨

线性规划问题是历年高考热点，以容易题和中档题居多，偶有难题出现．线性规划问题的解决通常是由不等式组（应用题要自己列出不等式组）画出平面区域，考察目标函数的几何意义（通常是直线的纵轴截距、斜率，距离等），再作图找交点，最后计算出结果．但有些线性规划问题，由于作图粗糙不准，而容易出错；或题中含有参数使得作图困难或作出的图形随参数的变化而变化，因此不能求解．其实人教A版教材第99页中“阅读与思考：错在哪儿”启示我们线性规划问题有时也可用纯代数方法求解．

作高法解三角形

利用正弦、余弦定理解三角形是高考重点考查内容，通常难度不大．看到解三角形的试题，考生的第一反应就是正弦或余弦定理，但也有些试题不好判断是利用正弦定理还是用余弦定理，有些试题又可能两个定理都用到，显得有点复杂．