如何让民族地区的学生作文渗透民族文化的元素

早在几十年前。鲁迅先生就说过：“现在的文学也一样。有地方色彩的，倒容易成为世界的，即为别国所注意。打出世界去，即于中国之活动有利。”于是有人就说：越是民族的就越是世界的。作为少数民族语文老师．我认为我们责任和义务去帮助学生传承少数民族文化。让民族文化元素渗透在学生的作文里。

新课程改革下初中语文教学中的人文教育

一直以来,教育一味强调语文学科的工具性,淡化了语文学科本身所具有的丰富内容和人文色彩,忽视了对学生的人文关怀,导致学生失去了学习语文的兴趣。因此,加强语文教学中的人文教育,对于提高学生语文综合素养,有着至关重要的作用。

初中思想品德课小组合作学习的运用

随着新课改的不断发展,教学模式也在发生着改变,特别是基础教育,可课标越来越重视学生的自主学习,倡导学生的合作学习,改变以往的填鸭式教学模式,避免死记硬背、机械接受。教师的灌输教育模式也在转变。在这样的背景下,小组合作教学应运而生并得到实践与发展。初步取得了良好的效果。然而,针对除汇总思想品德课来说,由于这一科目并不在中考的考试范围内,学生教师普遍忽视了这个学科,课堂教学也是空洞无趣。小组合作也无从谈起,那么,如何激发学生学习兴趣,如何在初中思想品德课程中运用小组合作教学,成为一个新的课题。

新教学设计——二氧化碳的总复习

改变复习模式,在复习课中引入新的对比实验、新的情景问题,把所学过的知识重新排列组合,让学生在亲自实验中去观察,去得出自己所期待的结论,保证复习课的新鲜有魅力。

创学生生活化习作

探索生活化的习作途径、方法,使学生充分感受到作文的乐趣,积极主动作文。观察生活、再现生活、感悟生活,提高写作水平。

创新合作型同伴群组模式,营造高效英语课堂

随着新课程改革工作的优质推进,合作型同伴群组模式开始获得广大教师群体的普遍关注,逐渐成为一种新兴的互助探究模式。为了促进初中英语教学走向提质增效,教师着意引进合作型同伴群组模式,深度释放生命活力,充分展示初中生的能力水平。因此,合作型同伴群组模式有助于架构亲密友好、和谐融洽的生本空间,以高品质的人文情境促进初中生的快乐交互、课程发展。

《侗乡稻草龙》教学案例

教学内容分析 《侗乡稻草龙》是我校根据本地侗族稻草龙的编制工艺和七年级学生的年龄特点自主开发的一节校本美术课，属于“设计·应用”学习领域。该课目的是让学生通过对稻草龙编制方法的学习，了解中国龙文化和侗族稻草龙的文化内涵，感受民间艺术的魅力，激发对民间美术的热爱与传承之情，培养环保意识和创新精神，增强热爱家乡、热爱祖国的情怀和民族自豪感。

新课改下初中语文教学方法探讨

在新课改下,各门学科的教学理念都受到了影响,初中语文教学中也引入了自主探究合作的教学理念,但是当前的初中语文教学中还存在一些问题,需要改进初中语文的教学方法。各门学科的教学理念都受到新课改的深刻影响,初中语文教学也不例外,将自主探究的教学理念引入到课堂教学中。新课程进行改革具有综合性和实践性,这就对教师提出了更高的要求,而且当前的初中语文教学中还存在一些问题,因此,需要教师认清问题,改进教学方法。

如何优化初中语文课堂教学

现阶段,在语文课堂教学中教师的活力和激情非常重要,只有对语文课堂教学的效果高度的重视才能调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣。让学生能够获得知识的同时获得更多的学习技巧。目前,在初中语文课堂教学中,大部分教师只重视单纯的对语文知识进行传授,没有从根本上调动学生的兴趣,只有对初中语文教学的特点进行全面了解,并提出具体的优化策略,才能保证教学方法有所创新。