基于Web的中学生学习情感测查系统的设计与实现

情感教育是一切成功教育的基础。健康的情感是消融代沟阻隔,排解认知障碍,实现师生感情沟通的重要手段。在教育信息化迅速发展的今天,本文探讨了基于Web的中学生学习情感测查系统的设计与实现,为探索中学生情感与素质的关系,完善中学生学习情感测查的理论和实践操作体系提供了一个全新的途径。

五彩课堂 神奇扎染

桂林全市多民族聚居，主要有壮、苗、瑶、侗等少数民族，因此桂林的学生对少数民族服饰并不陌生。桂林德智外国语学校依托本地少数民族的传统文化艺术资源，开设了《神奇的扎染》校本课程。学生们在美术学习中认知、传习苗族人民的扎染工艺，自制出围巾、衣服等扎染用品，成为传承扎染工艺的一代新人。

基于Moodle环境的《中国的民族》教学设计

（《中国的民族》是湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第四节的内容。教学内容以陈述性知识为主，学生通过阅读课本就能基本理解，教学中需要适当地补充文字资料（如我国民族政策）来丰富课本的内容，补充一些视频（如民族歌舞、服饰展示等）将文本具体化，以求把我国丰富的民族风情直观地呈现在学生面前。根据初中地理课程标准“构建基于现代信息技术的地理课程”的要求，在课堂设计之初收集各类相应资源，在Moodle环境下进行整合，努力构建一个让学生能听、能看、能想、能练，耳、眼、脑、手并用的师生互动的网络教学平台，高效地完成教学。

叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探

小说教学是初中语文阅读教学的重要内容之一。在小说阅读教学课上，学生看得懂故事情节，但却未必能看出文章的味道和深意。传统的小说教学是以小说三要素即人物、情节、环境为基础，分析主题为目标的一种教学模式。受中考指挥棒影响，老师将各类人物、主题进行总结概括并给出一定的标准模板。学生阅读完小说后，只是将熟记的知识进行生搬硬套，并没有真正走进文本和作者的内心去体会作品所蕴含的意蕴。

有效教学的实践与探索——“利用轴对称变换分析最短路径问题”的再思考

让学生掌握用轴对称变换的方法, 解决 “两点之间线段最短” 路径问题, 教师题目分析到位, 将问题转化明确, 从而让学生把握住重点, 明确好方向.教师还做好引导, 引领学生总结结论.

秋

秋,是一个美丽的季节:她有美丽的落叶,有凉爽的秋雨,有丰收的礼物……正所谓“一叶知秋”,当一片片金黄的树叶从大树上轻轻飘落,那就说明,秋来了,悄悄地来了……秋天来了,农民伯伯饱经沧桑的脸上便露出了兴奋的笑容,秋来了,他们一年的辛劳终于有结果了。放眼看去,各种各样的谷物、蔬果都成熟了。田野里,果树上,结满了果实,还有些熟透的果实从树上掉到了地上。看!顽皮的孩子们在树下捡果子吃呢!果子又大又甜,孩子们脸上洋溢着快乐的笑。金黄色的田野里,一株株小麦、水稻,像一个个娇滴滴的小姑娘害羞地低下了头。

开心农场课堂点滴

“开心农场”是什么，谁要说不知道，估计会遭受到很多的讥笑：这是什么人，开心农场都不知道。现在，大家通常见面就问：今天偷了什么，被偷了什么，你升了吗？

例谈核心素养背景下初中地理主题探究式情境教学——以“寻找中华鲟”为例学习“长江”一课

文章尝试运用转型的课堂，即原创的“主题探究式”情境教学课堂，来促使在实践层面落实“核心素养”。以“寻找中华鲟”主题情境来学习“长江”一课为例，尝试从课堂的学习目标、教学方式、学习方式和评价方式这四个方面的转型来落实核心素养。

秋

窗前,第一片桔叶不经意地落下了枝头,秋天的脚步近了。秋天悄悄地来了,来到了田野中,来到了小溪边,来到了大山上。大地在秋风的催促下,换上了迷人的金装。庆祝丰收的人们漫山遍野。金秋十月,四周一片金光灿烂,干枯的枝头零零散散地挂着寥寥无几的、仍在坚持着的叶片,有黄的,透红的。