信息化社会语文教学改革的基本走向

目前,以计算机、通讯、软件为主要内容的信息革命影响了人类生活的一切领域。在教育领域,信息时代正在以前所未有的巨大动力推动着教育内容、教育方法、教育技术以及教育过程中的一切因素进行革命。然而,对于有五千年历史底蕴的中国语文这样一门极古老的学科来说,信息化社会将如何去影响它,并制约或规范它的改革方向呢?本文将就此一抒己见。

现代教育技术与教师角色的再定位

“教师”一词,《辞海》解释为“向学生传授知识,执行教学任务的人。”韩愈《师说》则定义为“师者,所以传道、授业、解惑者也”。表面看来,教师的角色定位从古至今似乎并无大的改变,但是,只要联系教育技术的演变来作一个简单的纵向历史透视,我们就会发现,教师角色随着教育技术的发展一直在不引人注意地发生着变化。

合作学习与教师教学理念探析

合作学习是相对于个体学习而言的 ,其学习方式是通过教学系统中的动态因素的有效互动来促进每一个学生个性健全发展。合作学习教学理念摒弃了传统教学观中的弊端 ,融入了现代社会所必需的品质———合作与竞争 ,有助于培养学生的合作意识和竞争意识。要实现这一学习方式 ,教师转变教学理念尤为必要。

针对特点,结合实际,加强高校治安管理

高校治安管理出现新变化 :一是生源多层次 ,学生成份复杂 ;二是单位用工管理难度大 ;三是服务行业人员结构复杂 ;四是受校园周边治安状况的影响。强化高校治安管理的对策 :加强领导 ,健全机制 ;开展宣传 ,提高认识 ;加强和提升保卫人员的素质 ;加强外来工的管理 ;加大治安投入。

谈谈中学数学概念的抽象特征及其教学意义

本文简介数学抽象的分类和数学抽象度分析方法，并指出它们在数学中的指导作用。

数学解题教学中学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质 ,是提高解题能力的关键。

瑶苗族源新探

本文以音训为线索，参考有关古籍和瑶、苗族的神话、传说、习俗等，论证：瑶苗族都是黄帝的后裔。

试谈教育现代化的特征及实施策略

教育现代化是一个历史性概念,它的存在及特点势必要受时间和地域的限制,受文化和经济、历史和现实的制约.本文拟就现阶段我国教育现代化的特征及实施策略谈谈一己之见.一、教育现代化的特征现阶段我国教育现代化的特征主要有四点:理论的开放性、概念的模糊性、手段的装饰性、探索的群体性.1.理论的开放性自1983年邓小平同志发出教育要面向现代化的号召以来,我国教育理论界已经进行了大量的理论探索,但是,迄今为止,还没有出现权威的、严密的教育现代化的理论体系.现阶段我国教育现代化的理论基本上是中外古今先进教育理论的合成体,具有极强的开放性,这是现阶段我国教育现代化的理论特点.

运用建构主义观点探讨政治课堂教学的评课标准

本文借鉴建构主义的积极观点，探讨素质教育要求下政治课堂教学的评课标准。

十七岁的反思

十六岁的圈儿轻轻划过,十七岁的年轮滑进了我的生命之轨。平淡的日子里,对十六岁的选择,又多了一份沉思。曾几何时,村里乡邻疑惑地问我:"林子呀,你当真要去教聋子、哑巴?你教得了吗?"一次回家,偶然碰见小学时的班主任,她带着微笑问我在哪儿读书,我如实回答后,她的脸马上晴转多云,似乎我说的不是实话。她严肃而不解的自言自语:"你不该读这种专业的,这好像不太适合你。你怎能读这种学校呢?唉……可惜……"望着她远去的背影。

数学教学中的育人艺术

在数学教学中 ,脱离数学知识的教育是空洞的 ,牵强附会的说教是不受欢迎的 ,即使在相关问题中 ,要占用较长时间是不可能的 ,因而 ,要做到既教书又育人 。

图形求积 妙在得法——谈谈求阴影图形面积的14种技巧

求平面图形中阴影部分的面积,是小学数学经常涉及到的一类问题.由于阴影部分的图形常常不是以基本几何图形的形状出现,所以要想直接利用课本中的基本公式来计算,往往比较麻烦,有的甚至无法求解.因此,对于这类问题的处理,除了要熟练地掌握平面图形的概念和面积公式之外,关键还在于“巧用方法,妙在变形”,才能获得顺利地解答.本文专就此谈谈求解阴影图形面积的14种技巧和方法.

教育如何迎接知识经济时代的到来——从应试教育向创新教育模式的转变

传统教育陷入了多种困境。知识经济时代的到来呼唤创新教育。创新教育模式的构想 :评价制度的系统性和动态性、教育方式的启发性和多样性、知识掌握的消化理解性、教育结构的合理化。

改进阅读教学的探讨与实践

本文根据21世纪人才素质的要求，从培养学生的自学能力、教师导读与学生自读相结合及教给学习方法三个方面，探讨和论述改进阅读教学的问题，对于把阅读教学从应试教育转到素质教育的轨道上来有一定的指导意义。

谈谈英汉称谓习惯的不同及教学对策

本文探讨英汉两种语言在称谓上的不同习惯，分析中国学生在英语称谓表达中经常出现的几种语用错误，并提出了纠正这些错误的方法和途径。

浅谈中师《小学数学教材教法》中概念的处理和教法指导

数学概念是整个数学的前提和基础 ,一切数学知识都从这里生根、开花、结果。本文浅谈中师《小学数学教材教法》

代数解法 算术解释

众所周知,在小学数学应用题中,对于稍为复杂一些的应用题,用算术方法来列式解答,一般是比较困难的。然而,用方程的办法来处理,则往往显得简捷明快。因此,教师在备课时完全可以借助于方程这一有力的工具来导出算术应用题的解题算式。现在的问题是,导出算式以后,如何来解释其算术意义?在推演的过程中,应该注意哪些问题,才使导出的综合式保持原题的算术意义?这的确是一个值得探讨的课题。本文仅就这一问题谈一点粗浅看法,供教师备课时参考。