信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践

在小学语文教育过程中,随着学生年龄的增长和多方面因素的影响,学生在小学高年级学习期间普遍会失去学习兴趣,甚至导致学生出现恐惧心态,从而厌恶学习。大多数教师在小学语文教学中并不注重学生的学习状态,教师在发现学生存在抵触情绪时才会想办法解决,长此以往便会导致学生呈现出倦怠心态,导致整个教学效率和教学效果无法得到充分体现。对此,为了进一步提高小学高年级语文教育质量,本文简要分析小学高年级语文高效课堂在信息技术背景下的实践,希望能够为相关工作者提供帮助。

初探“传统课堂教学”与“高效课堂教学”区别

传统课堂是教师展示的舞台,获得知识的途径主要是通过教师灌输,学生被动接受从而完成教学任务和达到教学目标的课堂。高效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生”的变革。高效课堂与传统课堂根本区别是:相信学生,解放学生、利用学生、发展学生,让学生做课堂的主人,尽可能用少的时间获得最大的效益的教学活动,充分发挥40分钟的时间效能,尽可能不浪费每一分钟,把学生从“时间+汗水”和大量机械重复的题海训练中解脱出来,把时间还给学生,按照课堂目标,让学生主动学习、反复演练、巩固拓展,触类旁通。真正使学生身心愉悦的感受课堂、享受课堂、收获课堂。因此,研究传统课堂与高校课堂的区别具有重大的意义。

依托红色资源开发研学课程的校本实践探索

在当前教育改革的背景下,红色文化作为中国教育的重要组成部分,具有重要的历史和文化价值。为了更好地传承和发扬红色文化,许多学校和教育机构开始积极探索依托红色资源开发研学课程的校本实践。研学课程作为一种注重实践、体验和互动的教育方式,为学生提供了更广阔的学习空间。通过依托红色资源,学生可以深入参与、感知红色历史,增强自身的爱国情感,提高党性觉悟,更好地理解和珍惜中国特色社会主义的伟大成就。文章旨在探讨依托红色资源开发研学课程的校本实践,提出了一些观点和措施,以供参考。