关于跨学科教研促城乡教师专业成长的研究——以梧州市龙圩区小学为例

我国在基础教育课程改革期间，将小学阶段的综合课程作为基础条件，促进新时期理念的形成。在国家课程基础上，还开发了地方课程与校本课程，课程的设置趋于均衡，各门课程比例适当。文章对本区域小学学校教师跨学科教学的现状、教师的专业水平及跨学科教研作用等进行了分析。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

目前,随着教育体制的深入改革,许多小学数学教师意识到传统教学模式和方法对提升学生学习能力,培养学生创新思维所带来的不利影响。将其进行优化和创新,并根据学生的实际情况和学习需求,采用了创设有效问题情境的教学方法开展教学活动。此教学方法的运用,不但能够激发学生的学习兴趣和积极性,使其主观能动性得到充分发挥,还能够培养学生的数学意识和思维能力,提升学生的数学综合素养,促进学生的全面发展。本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析。

基于新课标背景下小学语文生活化教学策略的研究

小学语文作为一门基础课程,不仅仅是学习字、读书、写作和口语表达的基础,更是提高学生综合素质的关键。学生在学习的过程中可以增加知识储备、提高思维能力;在进行写作和口语表达时学生通过表达自己的感受和想法,从而增强学生的社交能力和人际交往能力。语文与生活是息息相关,学生将来是要面向社会的,为此语文老师采用生活化的教学方式可以加深学生对周围环境的认识,同时学生也能够学会将语文应用到实际生活中去。

论小学数学课堂教学中良好习惯的培养

数学是我国最基本、最重要的学科,数学教育的作用不单单是可以帮助学生在考试中达成目标与要求,同时也有着帮助学生更好解决生活问题的作用。为了达成这一要求,数学教育就需要体现出生活化联系,而生活化联系的关键便是让学生形成良好习惯。只有当学生具备了良好习惯,能够正确的看待学习,掌握学习技巧,学生的数学能力、数学技巧才能够满足时代的要求。