小学音乐欣赏课优化教学探析

新的《中小学音乐新课程标准》提倡音乐教育以审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力。文章结合音乐欣赏课程教学实践，对如何优化小学音乐欣赏课教学方式，提高课程教学质量进行了探讨。

小学数学以问导学的教学探究

以问导学的教学是一种新兴的教学模式，现在已经形成一种教学思路或活动框架。它是在人本学习理论、建构学习理论和数学课程目标理论的基础上整合而来的，主要功能是提高学生的学习能力和提升学生思维发展空间。以下是笔者在教学中的一些体会和实践。

动感数学课堂初探

在小学数学教学中，培养学生的能力和发展其的数学思维，需要为学生创建一个“动感”的课堂，让学生在课堂中调动各种感觉器官，动眼看、动耳听、动手做、动口讲和动脑思，感悟学习过程，获得成功的快乐，体验到学习中数学思维的连续性、知识生成的动态性和合作探究的愉悦性，在自由开放及宽松的课堂中提高数学能力和素养。那么，如何让数学课堂成为“动感地带”呢？

如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。

即时激励评价 激趣导学善行

苏霍姆林斯基说：＂教育的智慧在于唤醒和激励。＂学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力,而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励,尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言,对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此,教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性,促进学生的发展。一、课堂即时激励评价,激发学生的学习兴趣和信心著名特级教师钱梦龙说过：＂教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。＂心理学研究表明：正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。

《与象共舞》教学设计与分析

《与象共舞》描写的是泰国人与象和谐相处的关系,这也是教学的重点。因此,在教学中,教师既要让学生领悟课文先概括后分述的表达特点,提高欣赏语言的能力,又要体验大象与人类和谐相处的美好,从而发现人与自然的和谐,得到一次德育的洗礼。

巧设问题培养学生思维能力

课程标准提出的“四基”包括基本知识、基本技能、基本经验和基本思想方法，不难看出在数学课堂中注重培养学生的思想方法势在必行。因此创建“问题导学”型课堂，培养学生的思维品质和能力是数学课堂面临的核心任务。

写字教学的现状与对策研究

汉字是中华民族智慧的结晶，不仅讲究结构美，也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出，写字是反映小学生语文基本功的一个重要体现。然而，写字教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写字教学的现状及对策。

可爱的小山龟

我家有一只小山龟，它虽然长得不好看，却很可爱。 小山龟长着硬硬的壳，在靠近尾巴处有八个尖尖的角，所以，它还有另外一个名字，叫八角龟。