给文言文教学注入新的活力

2009年,南宁市的中考语文试题中,文言文的赋分达30分（其中默写占10分,课内文言文阅读占13分,课外文言文阅读占7分）,2010年文言文的赋分为28分,其他省市中考的文言文赋分也在30分左右。可见,文言文在初中阶段占有不少的分量。

如何抢占初中生课外阅读的主阵地

当前，初中学生阅读量少，文化素质低，鉴赏能力差，想象力不丰富，缺乏创新意识，这已经成为基础教育中不容忽视的现实。而初中阶段，是学生成才的基础阶段，他们爱读书，有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，但在客观的阅读中却得不到正确引导，不懂得科学的读书方法，面对浩如烟海的图书无所适从或盲目选书，因而阅读效果甚微。

初中小说阅读教学的创新思路

《全日制义务教育语文课程标准》中有这样的一段话：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂根据小说这种文学体裁的特点,我们可进行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读。为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，让语文教学呈现新的生机。

初中作文教学有效性的实践与思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的重点和难点。如何提高学生的作文水平,同行们不断的探索,探索过程中总结经验,互相交流学习。本文结合教学实践对初中作文教学的有效性进行探讨。

在思想品德课教学中培养学生情感的一些探讨

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。思想品德课就是以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想感情,引导学生确立积极进取的人生态度。

从“无话可说”到“一写为快”——谈作文材料的积累

在作文教学过程中，经常碰到学生怕写作文。究其原因，除少数学生不会布局谋篇而无从下手之外，而更多的学生则是“无米下锅”，即无材料可写。每逢作文，他们只好翻翻作文选，东拼西凑，应付了事。如何解决作文教学中这一突问题？笔者认为教师应该给学生搭桥引渡。具体做法如下：

激发“学困生”学好物理的策略初探

常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，应对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，本文结合笔者多年教学实践作些分析探讨。

山不过来,我们就过去——浅谈如何提高学生的语文素养

曾经看过这么一个有关先知的故事。某一天，先知在山谷里对着他的门徒们讲道。先知说：“只要有信心，就没有实现不了的计划。”门徒们不相信，其中一位门徒问道：“你有信心，你能让山过来，让我们站在山顶上吗？”先知充满信心地对着山那边大声叫道：“山，过来。”

浅谈如何改进壮族学生作文语言的“土”气

昨天淋雨，我挨感冒了，早上挨吃药才得去学校。可是我还是不愿意拿那把破伞去。拿那把伞去上学又烂又土，丑得要命，干脆冒雨去得了，天又不冷，衣服又干得快。（选自《一把小花伞》）

中小学校内体育竞赛改革的创新实践

一、整合学校体育竞赛内容与形式，提高学生的运动兴趣和参与积极性 根据《学校体育工作条例》和《全民健身计划》的要求，我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性和民族性较强的大众化体育竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的，又受到集体主义教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的．

在数学教学中如何让学生有效地自主学习

新课程实施以来,以学生为本,以学生为主体的教学理念已经深入人心.在数学教学中要体现学生的自主作用,就要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法;引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.