农村初中学生个性化阅读的培养

农村初中学生在阅读行为习惯上,因为受多方面的制约,学生的个性化行为很难表现出来。《全日制义务教育语文课程标准》在阅读课的＂教学建议＂中指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。

中学数学教学中如何有效利用学生的错误资源

学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程,对于学生在学习数学过程中所暴露出来的错误,老师不能采取回避、痛批等不正确的教学行为。而应因势利导,正确地、巧妙地利用其合理成分,来促进知识的理解与掌握,促进数学教学的顺利开展。从而使学生的错误成为教师宝贵的教学资源。

浅议初中数学教学设问

在数学课堂教学中,设问是引发学生心理活动、促进学生有效思维有效途径,也是培养学生创新思维能力的基础.因此,作为数学教师,应注重问题的设计,运用设问艺术,使学生在课堂中发挥主体作用.下面结合教学实际做些分析探讨.