学生为中心 任务为重点——高中英语课堂任务型教学模式分析

培养学生的英语听说读写综合能力是素质教育背景下的英语教学目标。在教学中，教师应转变教学思路，明确学生的课堂主体地位，通过任务型教学的方式来培养学生的语言综合能力。传统的英语教学课堂主要以教师的教授为主，整个课堂以教师为核心，学生被动地听讲，学生的思维处于教师的控制之中，

利用排除法提高选择题的得分率

2004年普通高等学校招生全国统一考试《生物》广西卷中，选择题占70分。对于单选题来说，随机抽样，答对的概率是25％；如果排除其中的一个答案，答对的概率就是33．3％；如果排除其中的两个答案，答对的概率就是50％；如果排除其中的三个答案，答对的概率就是100％。对于多选题来说，只要排除其中的两个答案，答对的概率就是100％。所以，在做选择题时，对于答案不够明朗的小题，充分利用排除法，可使难度降低，让答案逐渐明朗，这样可以提高选择题的得分率，也可以缩短解题的时间。以下以2004年高考《生物》广西卷的部分选择题为例，说明利用排除法解题的思路和技巧。

历史材料型选择题的编创策略

对照2009年全国高考文科综合卷中的历史选择题，可以发现历史材料型选择题的比重比往年有明显增加。因此，在备考复习中注重材料型选择题的训练是非常必要的。当前图书市场及互联网上现成的练习题很多．但质量良莠不齐；而且，用现有的题目固然省事，但不一定符合自己的教学目标和学生实际。这样，就需要历史教师编创适合需要的历史材料型选择题。下面笔者结合多年的教学实践，

在中学历史教学中引入ENGLISH的尝试

现在我国一些中学已开始探索双语教学试点，有的还派出教师出国学习考察．为双语教学做准备；趁着中国2008年举办奥运会的东风，全国各地正掀起学习英语的热潮；电视、广播等媒体也经常播放英语新闻。在这种背景下，中学历史教师要有一种与时俱进的精神，根据教学实际，尽可能尝试把英语引入历史课堂。笔者根据自己的教学实践，认为在历史课堂中引入English对提高教学效果有很大的作用。

浅谈如何在中学开展历史实验操作课

一提到实验,很多同学甚至教师就会想到物理、化学、生物等学科的实验,认为文科教学整天与文字打交道。要学生动手进行实验操作是不可能的。特别是历史学科教学,奢谈什么实验更是无稽之谈。甚至连大型辞书《辞海》(缩印本·1979年版)也是这样认为的:“实验是指科学上为阐明某一现象而创造特定的条件,以便于观察它的变化和结果的过程。